THE DEVELOPMENT OF TEACHER COMPETENCY IN ACTIVE LEARNING MANAGEMENT: A CASE STUDY OF SATUEK UNITED CAMPUS UNDER THE OFFICE OF SECONDARY EDUCATIONAL SERVICE AREA 32

Main Article Content

Saknarin Ninratsirikul
Peerasak Worrachat

Abstract

          The objectives of this research article were to 1) Study the current conditions and the desirable condition of teachers’competency by Active learning 2) Develop teachers’competency by Active learning in Satuek Association Committee and 3) Develop of teacher’competency handbook in Active learning. The research process had 3 stages as 1) to study of current conditions and the desirable condition of teachers’competency by Active learning.The 175 sample who were selected by Stratified random sampling gave information.The instrument was questionnaires. 2) Development of teachers’competency in Active learning. The study was Action Research using workshops and supervision strategy.The taeget group was 13 voluntary teacher in the Association Committee. And 3) Development of teacher’competency handbook in Active learning. Committee. There were 7 experts who were selected by purposive sampling gave information. The statistics used were percentage, mean, and standard deviation. The research findings revealed that; 1) The current conditions of teachers’ competency was at Moderate level and the desirable condition of teachers’ competency was at a much level. 2) Teachers’ competency development in Active Learning in the Association Committee by using 2 - cycles. The results can be summarized as follows: 1) Teachers’ competency development in Active Learning.The co - researcher to know,understandan and can manage Active Learning achieve the goal set. 3) Development of teacher’competency handbook in Active learning in Satuek Association Committee, Appropriate Assessment Results and The handbook possibility over all was in high level.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Ninratsirikul ศ., & Worrachat พ. (2020). THE DEVELOPMENT OF TEACHER COMPETENCY IN ACTIVE LEARNING MANAGEMENT: A CASE STUDY OF SATUEK UNITED CAMPUS UNDER THE OFFICE OF SECONDARY EDUCATIONAL SERVICE AREA 32. Journal of MCU Nakhondhat, 7(10), 128–141. Retrieved from https://so03.tci-thaijo.org/index.php/JMND/article/view/247523
Section
Research Articles

References

เชาวฤทธิ์ จงเกษกรณ์. (2561). คู่มือการจัดกิจกรรมลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.

ดารา ดาวดึงส์. (2557). การพัฒนาบุคลากรในการเสริมสร้างนิสัยรักการอ่านของนักเรียนโรงเรียนหนองโนวิทยา อำเภอหนองกุงศรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.

ทักษิณ เกษต้น. (2561). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างสมรรถนะด้านการจัดการเรียนรู้ของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 20. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

บุญชม ศรีสะอาด. (2554). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 9). กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.

มะลิวัน สมศรี. (2558). การพัฒนาคู่มือพัฒนาสมรรถนะทางวิชาการของครู. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

ละเอียด เอี่ยมสุวรรณ. (2556). คู่มือการตรวจสอบผลการดำเนินงานโครงการ. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานกรมควบคุมโรค.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 32. (2561). รายงานผลการดำเนินงานประจำปี งบประมาณ พ.ศ. 2560. บุรีรัมย์: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเขต 32.

สำนักงานปฏิรูปการศึกษา. (2545). แนวทางการบริหารและการจัดการศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: สำนักงานปฏิรูปการศึกษา.

สุเทพ ชิตยวงษ์. (2562). รายงานนโยบายลดเวลาเรียนเพิ่มเวลารู้. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.

แสน สมนึก. (2541). คู่มือการนิเทศภายในโรงเรียน. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร.

Bonwell, C. C. & Eison, J. A. (1991). Active Learning: Creating Excitement in the Classroom.ERIC Clearinghouse on Higher Education. Washington: George Washington University.

John, C. B. (2011). Engaging Ideas: The Professor’s Guide to Integrating Writing, Critical Thinking and Active Learning in the Classroom. New York: John Wiley Hesler.