THE EFFECTS OF USING PANORAMA TEACHING METHOD TOGETHER WITH GRAPHIC MAPPING TECHNIQUE ON THAI LANGUAGE INTERPRETIVE READING ABILITY AND CONCLUSION WRITING ABILITY OF PRATHOM SUKSA IV STUDENTS AT WAT SRAKRAI SCHOOL IN NAKHON SI THAMMARAT PROVINCE

Main Article Content

Rungthiwa Chimkool
Suwannee Yahakorn
Apirak Anaman

Abstract

          The objectives of this research were 1) to compare interpretive reading abilities of Prathom Suksa IV students at Wat Srakrai School in Nakhon Si Thammarat province before and after learning from the Panorama teaching method together with graphic mapping technique; and 2) to compare conclusion writing abilities of Prathomsuksa IV of Wat Srakrai School in Nakhon Si Thammarat province during before and after learning from the Panorama teaching method together with graphic mapping technique. The research sample consisted of 30 Prathom Suksa IV students in an intact classroom of Wat Srakrai School in Nakhon Si Thammarat province during the first semester of the 2019 academic year, obtained by cluster random sampling. The employed research instruments were 1) learning management plans in the Thai Language Learning Area at Prathom Suksa IV level by using the Panorama teaching method together with graphic mapping technique; for Prathom Suksa IV students, consisting of 9 lesson plans ,for total 18 hours. 2) an interpretive reading ability test is pre – test and post – test; and 3) a Thai language conclusion writing ability test is pre – test and post – test .Statistics employed for data analysis were the mean, standard deviation, and t – test.


          Research findings showed that: 1) the post – learning interpretive reading ability of Prathom Suksa IV students by using the Panorama teaching method together with graphic mapping technique was significantly higher than their pre – learning counterpart ability at the .05 level of statistical significance; and 2) the post – learning Thai language conclusion writing ability of students of Prathom Suksa IV was significantly higher than their pre – learning by using the Panorama teaching method together with graphic mapping technique counterpart ability at the .05 level of statistical significance.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Chimkool, R., Yahakorn, S., & Anaman, A. (2020). THE EFFECTS OF USING PANORAMA TEACHING METHOD TOGETHER WITH GRAPHIC MAPPING TECHNIQUE ON THAI LANGUAGE INTERPRETIVE READING ABILITY AND CONCLUSION WRITING ABILITY OF PRATHOM SUKSA IV STUDENTS AT WAT SRAKRAI SCHOOL IN NAKHON SI THAMMARAT PROVINCE. Journal of MCU Nakhondhat, 7(7), 56–72. Retrieved from https://so03.tci-thaijo.org/index.php/JMND/article/view/244995
Section
Research Articles

References

โรงเรียนวัดสระไคร. (2561). ผลการทดสอบการอ่านเขียนภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. นครศรีธรรมราช: โรงเรียนวัดสระไคร.

ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2553). 80 นวัตกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: แดแน็กซ์อินเตอร์คอร์ปอเรชั่น.

ฐะปะนีย์ นาครทรรพ. (2547). การสอนภาษาไทยระดับมัธยมศึกษา. กรุงเทพมหานคร: เมธีทิปส์.

บุญชม ศรีสะอาด. (2556). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 9). กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.

บุณณ์ภัสสร เบญจณัฏฐากุญช์. (2556). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านเชิงวิเคราะห์และการเขียนสรุปความภาษาไทย ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ PANORAMA กับแบบ KWL. ใน วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

ปัณฑิตา สุกดำ. (2556). ผลการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือเทคนิค CIRC ร่วมกับการใช้ผังกราฟิก ที่มีต่อการอ่านจับใจความภาษาไทยและการเขียนสรุปความ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. ใน วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยทักษิณ.

ปิยะตา พงศ์สุชาติ. (2555). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านเชิงวิเคราะห์ โดยใช้วิธีสอนแบบ PANORAMA ร่วมกับเทคนิค KWH-Plus กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. ใน วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยทักษิณ.

พิมศรี ยาดี. (2555). การพัฒนาการอ่านจับใจความโดยใช้วิธีสอนอ่านแบบพาโนรามาเพื่อพัฒนาการอ่านจับใจความกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนแม่หลวงอุปถัมภ์ไทยคีรี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงรายเขต 4. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย.

รุ่งนภา โกกะพันธ์. (2552). การพัฒนาชุดฝึกการเขียนสรุปความ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการพัฒนาหลักสูตรและการเรียนการสอน. มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.

สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย ศูนย์ส่งเสริมวิชาการ.

อมรรัตน์ จิตตะกาล. (2556). การพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยโดยใช้วิธีสอนแบบ SQ4R ร่วมกับการใช้ผังกราฟิก สำหรับชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. ใน วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยทักษิณ.

Cronbach, L. J. (1990). Essentials of psychological testing. (3rd ed.). NY: Harper & Collins.