THE DEVELOPMENTAL PROGRAM TO ENHANCE ACADEMIC LEADERSHIP OF TEACHERS IN SMALL – SIZE SCHOOLS UNDER YASOTHON PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 2

Main Article Content

Kanyaphat Khamsaard
Thatchai Chittranun

Abstract

                The current study aimed to study on the two main following purposes 1) to explore the current and desirable conditions of the academic leadership of teachers in small – size schools ; and 2) to develop a program to promote academic leadership of teachers in small – size schools under Yasothon Primary Educational Service Area Office 2. Indeed, the process of this study included two levels. Firstly, it was the investigation of the current state, desirable state, and needs assessment of the academic leadership of teachers in small – size schools. A total of 270 teachers from small – size schools under Yasothon Primary Educational Service Area Office 2 participated through stratified random sampling and were asked to do a questionnaire and evaluated the suitability and feasibility of the program by five experts. The instruments used required an interview form and assessment form. The statistical analysis included percentage, mean, standard deviation and PNIModifed


          The results of the current study revealed that: The current state of the academic leadership of teachers in a small – size schools was typically a degree of medium ( gif.latex?\bar{x} = 3.36). Also, the desirable state of the academic leadership of teachers in a small – size schools was the strongly highest degree ( gif.latex?\bar{x} = 4.74). Overall, the need sequence in the developmental program of academic leadership of teachers for a small – size schools under the Office of Yasothon Primary Educational Service Area 2, necessitated higher on leadership and teaching styles, student development, self – development and colleagues, and participation in development, respectively. The academic leadership enhancement program for teachers in small – size schools under the Office of Yasothon Primary Educational Service Area 2, consisted of the following components: 1) program objectives, 2) content, 3) activities, 4) tools, and 5) measurement and evaluation and additionally, program content included module 1 leadership and teaching model, module 2 participation in development, module 3 self – development and colleagues, and module 4 student development. The methods of development were self – education, training, and study excursion. The suitability and feasibility of the program, evaluated by five experts, revealed a suitably reliable and high level of possibility.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

How to Cite
Khamsaard ก., & Chittranun ธ. (2020). THE DEVELOPMENTAL PROGRAM TO ENHANCE ACADEMIC LEADERSHIP OF TEACHERS IN SMALL – SIZE SCHOOLS UNDER YASOTHON PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 2. Journal of MCU Nakhondhat, 7(6), 390–402. Retrieved from https://so03.tci-thaijo.org/index.php/JMND/article/view/244564
Section
Research Articles

References

ไกศิษฏ์ เปลรินทร์. (2554). การพัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำทางวิชาการสำหรับผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. ใน ดุษฎีนิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2547). พระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พุทธศักราช 2547. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.

จินตนา ศรีสารคาม. (2554). การวิจัยและพัฒนาโปรแกรมพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน. ใน ดุษฎีนิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิตนิพนธ์ สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

ปริญญา มีสุข. (2552). ผลของการออกแบบโปรแกรมการพัฒนาทางวิชาชีพแบบมีส่วนร่วมของครู. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตร์มหาบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

วันทนา จําปาศรี. (2558). การพัฒนาภาวะผู้นำทางวิชาการของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 2. ใน วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

วิโรจน์ สารรัตนะ. (2548). ผู้บริหารโรงเรียน: สามมิติการพัฒนาวิชาชีพสู่ความเป็นผู้บริหารที่มีประสิทธิภาพ. กรุงเทพมหานคร: ทิพย์วิสิทธ์.

วิจารณ์ พานิช. (2556). ครูเพื่อศิษย์สร้างห้องเรียนกลับทาง. สงขลา: บริษัท เอส.อาร์.พริ้นติ้ง แมสโปรดักส์ จำกัด.

สำนักวิชาการสำนักงานเลขาธิการสภาผู้แทนราษฎร. (2558). แผนยุทธศาสตร์พัฒนาโรงเรียนขนาดเล็ก พ.ศ.2558-2561. เรียกใช้เมื่อ 23 พฤศจิกายน 2562 จาก https://library2.parliament.go.th/ebook/content-issue/2558/hi2558-106.pdf

สุริยา ฆ้องเสนาะ. (2558). สมศ. ชี้ครูขาดแคลน 9 พัน ร.ร. ตกประเมินเสนอควบโรงเรียนขนาดเล็ก-ใช้ทรัพยากรร่วมกัน. เรียกใช้เมื่อ 23 พฤศจิกายน 2562 จาก https://www.parliament.go.th/ewtadmin/ewt/parcy_train/ewt_dl_link.php?nid=31816

Chen, A. & Liu, X. (2009). Task Values: Cost and Choice Decisions in College Physical Education. Journal of Teaching in Physical Education, 28(2), 192-213.

Duke, J. T. (1994). Conflict and Power in Social Life. Provo Utha: Brighman Yong University Press.

Ivancevich, J. M. & Matteson, T. M. (2002). Organization Behavior and Management. (6thed). Houston: McGraw-Hill.

Neuman, M. & Simmons, W. (2000). Leadership for student learning. Phi Delta Kappan, 82(2000), 8-12.