การจัดการเรียนรู้โดยใช้การสร้างภาพเคลื่อนที่แบบหยุด (Stop Motion) เป็นฐานเพื่อส่งเสริมทักษะในศตวรรษที่ 21 สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นในจังหวัดลำพูน

Duangjan Kaewkongpan; Kanjanaporn  Boonthep; Papawee  Toonkrue; Chisapath  Choothong; Weeranuch  Karuehanon; Haruthai  Thaisuchat

doi:10.60027/iarj.2024.277390

Authors

Duangjan Kaewkongpan Faculty of Science, Lampang Rajabhat University, Thailand https://orcid.org/0009-0005-0499-4924
Kanjanaporn Boonthep Faculty of Science, Lampang Rajabhat University, Thailand https://orcid.org/0009-0005-3659-7640
Papawee Toonkrue Faculty of Science, Lampang Rajabhat University, Thailand https://orcid.org/0009-0009-4542-9533
Chisapath Choothong Faculty of Science, Lampang Rajabhat University, Thailand https://orcid.org/0000-0003-2937-4084
Weeranuch Karuehanon Faculty of Science, Lampang Rajabhat University, Thailand https://orcid.org/0000-0003-1042-3325
Haruthai Thaisuchat Faculty of Science, Lampang Rajabhat University, Thailand https://orcid.org/0000-0002-2019-6069

DOI:

https://doi.org/10.60027/iarj.2024.277390

Keywords:

Stop Motion, 21 Century Skills, Academic Chievement, Attitude towards Science

Abstract

Background and Aims: Modern technology-based media is a salutary tool that aids instructors in planning lessons and improving student learning. The objectives of this research were to
1) study the academic achievement of science subjects for junior high school students, 2) study 21^st century skills for junior high school students who received learning using stop motion visualization, and 3) study the attitudes towards science for junior high school students who received learning by using stop motion visualization.

Methodology: The sample was 29 Mathayom 3 students from a school in Lamphun province. Instruments were 1) a learning management plan, 2) a science achievement test, 3) The 21st-century skills assessment, and 4) an attitude assessment towards science. Quantitative data collecting and analysis by using analytical statistics including mean and standard deviation.

Results: The results of this research revealed that: 1) the academic achievement of students in science classes increased dramatically with the implementation of stop motion visualizations above pre-use with statistic significant at levels .05, 2) The assessment of 21st-century abilities revealed a mean value of 3.91 (0.09) at a high level, and 3) the evaluation of the attitude toward the attainment of science subjects revealed an average of 3.99 (0.08) at a high level.

Conclusion: Students can receive improved learning outcomes in science topics due to the utilization of stop-motion media technologies. Additionally, it can inspire students to become motivated, acquire 21st-century abilities, and have a positive attitude toward science courses.

References

กรรณภรณ์ ปิยะจันทร์, พัชรี สุทำ, ดวงจันทร์ แก้วกงพาน และชิสาพัชร์ ชูทอง. (2564). การศึกษาพัฒนาการเรียนรู้และความคิดสร้างสรรค์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้การสร้างภาพเคลื่อนไหวแบบการเคลื่อนที่หยุด. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษาคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 4(10), 30-42.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2564). แผนปฏิบัติการดิจิทัลเพื่อการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2563 – 2565. Retrieved June 18, 2024, from: https://bict.moe.go.th/wp-content/uploads/2022/03/digital-63-65.pdf

กิตติยา ปลอดแก้ว. (2567). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนแบบมีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมความเป็นนวัตกรการศึกษาสำหรับนักศึกษาครู. วารสารสหวิทยาการวิจัยและวิชาการ, 4(1), 835-850.

กีรติ แจ้งชะไว, สิทธิชัย วิชัยดิษฐ และพุุทธิชาด อังณะกู. (2566). การศึกษาผลการจัดการเรียนการสอนโดยใช้แบบจำลองด้วยสื่อเคลื่อนไหว Stop-motion ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการสร้างแบบจำลอง เรื่อง การส่งกระแสประสาทของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่่ 6. วารสารสุโขทัยธรรมาธิราช, 36(1), 54-71.

จิระ จิตสุภา. (2565). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค THINK-PAIR-SHARE-SHOW ร่วมกับการสร้างสรรค์แอนิเมชันด้วยเทคนิค STOP MOTION. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 24(4), 322-328.

ดวงจันทร์ แก้วกงพาน, ชิสาพัชร์ ชูทอง และชนันกาญจน์ สุวรรณเรือง. (2566). การศึกษาผลการใช้เครื่องมือที่สนับสนุนการเรียนการสอนแบบออนไลน์ในระดับอุดมศึกษาช่วงสถานการณ์การแพร่ระบาดโควิด-19. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา, 6(2), 94-107.

ดวงจันทร์ แก้วกงพาน. (2564). การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และส่งเสริมทักษะการทำงานเป็นทีมผ่านกระบวนการสร้างภาพเคลื่อนไหวแบบการเคลื่อนที่หยุดของนักเรียน ระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นใน อำเภอแม่ทะ จังหวัดลำปาง. วารสารครุศาสตร์สาร คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา, 13(2), 21-24.

ธมนวรรณ เทาศิริ และสูติเทพ ศิริพิพัฒนกุล. (2564). การพัฒนามัลติมีเดียปฏิสัมพันธ์ร่วมกับการเรียนรู้เชิงรุก เรื่อง ระบบสุริยะ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. Lawarath Social E-Journal. 3(3), 65-79.

นภัสวิรรณ์ สุพัตร, เอกนฤน บางท่าไม้ และสิทธิชัย ลายเสมา. (2567). การเรียนรู้เชิงรุกวิถีใหม่ เพื่อเปิดประสบการณ์การเรียนรู้บนโลกเสมือนจริง. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษาคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 7(21), 22-34.

นันท์นภัส นิยมทรัพย์ และคณะ. (2566). มุมมองของครูประจำการด้านการออกแบบการเรียนการสอนตามแนวคิดความรู้เนื้อหา ผสานวิธีสอนและเทคโนโลยี. ครุศาสตร์สาร, 17(2), 203-217.

นิสิต ชำนาญเพชร สิรินภา กิจเกื้อกูล และมลิวรรณ นาคขุนทด. (2562). การวิจัยปฏิบัติการเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยใช้เคลย์แอนิเมชั่นร่วมกับการจัด การเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานที่ส่งเสริมการพัฒนามโนทัศน์ เรื่อง ระบบย่อยอาหาร. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 21(4), 183-197.

พัชรพรรณ ประสานเนตร และวิมล สําราญวานิช. (2557). ตัวแทนความคิด เรื่องการแบ่งเซลล์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จากการใช้กระบวนการเรียนรู้โดยการสร้าง Slowmation. วารสารศึกษาศาสตร์ ฉบับวิจัยบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 8(2), 91-98.

มะยุรีย์ พิทยาเสนีย์, สุภาณี เส็งศรี และเกษทิพย์ ศิริชัยศิลป์.(2563). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะเทคโนโลยีดิจิทัลของนักศึกษาครู มหาวิทยาลัยราชภัฏ. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏลาปาง, 9(1), 64-73.

รังสินี พูลเพิ่ม, จันทนา โปรยเงิน, แสงจันทร์ สุนันต๊ะ และนนทิกา พรหมเป็ง. (2561). ประสิทธิผลการเรียนการสอนโดยใช้คำถามเป็นฐานของนักเรียนพยาบาลวิทยาลัยพยาบาลกองทัพบก. วารสารพยาบาลทหารบก, 19(3), 126-136.

วราพร บุญมี. (2564). สื่อการสอนกับการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารการบริหารนิติบุคคลและนวัตกรรมท้องถิ่น, 7(9), 373-385.

วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.

วิริยะ ฤาชัยพานิชย์ และกมลรัตน์ ฉิมพาลี. (2559). ห้องเรียนแห่งอนาคตเปลี่ยนครูให้เป็นโค้ช. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ซีเอ็ดยูเคชั่น.

วิโรจน์ สารรัตนะ. (2556). กระบวนทัศน์ใหม่ทางการศึกษา กรณีทัศนะต่อการศึกษาศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ หจก. ทิพยวิสุทธิ์.

ศักดิ์ศรี สืบสิงห์. (2566). การพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ด้วยเครื่องมือ CODING สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในจังหวัดร้อยเอ็ดและจังหวัดยโสธร. วารสารมนุษยศาสตร์ และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยธนบุรี, 17(2), 14-24.

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. (2565). แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน (พ.ศ. 2566 - 2570) ของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. Retrieved June 18, 2023, from: https://www.obec.go.th/archives/813787

สุคนธ์ สินธพานนท์. (2558). การจัดการเรียนรู้ของครูยุคใหม่ เพื่อพัฒนาทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯห้างหุ้นส่วนจำกัด 9119 เทคนิคพริ้นติ้ง.

สุนัดดา โยมญาติ. (2561). การสร้างสื่อการเรียนรู้ด้วย Stop Motion. นิตยสารสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี, 46(212), 6-11.

อดิเทพ แจ้ดนาลาว. (2562). เทคโนโลยีด้านสื่อปฏิสัมพันธ์. Retrieved November 21, 2023, from: https://www.spu.ac.th/uploads/contents/20161216111200.pdf.

อติยศ สรรคบุรานุรักษ์ และธนาเทพ พรหมสุข. (2560). ซินเนคติกส์: รูปแบบการสอนที่ส่งเสริมนวัตกรรม และกระบวนการคิดสร้างสรรค์ทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ 21. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ Veridian มหาวิทยาลัยศิลปากร (มนุษยศาสตร์สังคมศาสตร์และศิลปะ), 10(3), 2555-2566.

อัครพล ไชยโชค, ปัทมาวดี เล่ห์มงคล และปิยะนันท์ หิรัณย์ชโลทร. (2563). การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์โดยการจัดกิจกรรมทางวิทยาศาสตร์นอกห้องเรียนประกอบผังกราฟิกสำหรับเด็กปฐมวัย. วารสารพัฒนาการเรียนการสอนมหาวิทยาลัยรังสิต, 14(1), 164-176.

Hoban, G., & Nielsen, W. (2010). The 5 Rs: A new teaching approach to encourage locations (student-generated animations) of science concepts. Teaching Science, 56(3), 33-38.

Hoban, G.F. (2007). Using slow-motion to engage preservice elementary teachers in understanding science content knowledge. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 7(2), 75- 91.

Yaemkhayai, C. (2023). Development of a workshop training program to enhance the ability to design pro-active learning management by using challenge-based learning together with a gamification approach for pre-service teachers. Panyapiwat Journal, 15(3), 253-272