ผลของการจัดกิจกรรมจังหวะดนตรีและการเคลื่อนไหวเพื่อส่งเสริมพัฒนาการทางร่างกายของเด็กปฐมวัย

Jianmin  Tai; Peeraporn  Rattanakiat

doi:10.60027/iarj.2024.273641

Authors

Jianmin Tai Master's degree students, Early childhood field Faculty of Education, Maha Sarakham Rajabhat University, Thailand https://orcid.org/0009-0006-3822-6015
Peeraporn Rattanakiat Faculty of Education, Maha Sarakham Rajabhat University, Thailand https://orcid.org/0009-0008-8095-116X

DOI:

https://doi.org/10.60027/iarj.2024.273641

Keywords:

Music Rhythm and Movement Activities; , Physical Development of Young Children; , Rhythmic Pacing Student

Abstract

Background and Aims: The researcher sees the importance of physical development and therefore organizes activities that give children the opportunity to perform basic movements combined with creative movement activities that emphasize physical development in balancing skills, walking, running, and jumping. The children can move their bodies freely according to their imagination and ideas, using various equipment. Includes movement of every part of the body. Therefore, this research aimed to compare the physical development of young children before and after organizing music rhythm and movement activities.

Methodology: The target group by purposive sampling was 15 young children, aged 5-6 years old, from Jinchengjiang Aitong Kindergarten in the 2023 academic year. The tools used in this research are Activity plans, music rhythms, and movements. Physical development assessments for young children include balance skills, walking skills, running skills, and jumping skills. The Pre-Experimental Design was used for assessment. The statistics were the average scores, standard deviation, and progress percentage.

Results: The research finding indicated that after organizing the activities, the physical development of young childhood had 31.93 average scores and 2.97 standard deviations higher than 24.46 average scores and 4.70 standard deviations before participating in the activities. The percentage of progress was 84.55.

Conclusion: This research proves that rhythm and movement activities have a positive effect on the physical development of early childhood children. The mean development value increased significantly from 24.46 before the activity to 31.93 after the activity. As a result, we understand the effectiveness of such activities in promoting children's physical development. In addition, the variability of the data was noted. The percentage of progress with a high value of 84.55% clearly shows the higher efficiency of activities in the physical development of early childhood children.

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). คู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.

กุลยา ตันติผลาชีวะ (2547). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้สําหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: เอดิสัน เพรสโปรดักส์จํากัด.

กุลยา ตันติผลาชีวะ. (2556). รูปแบบการเรียนการสอนปฐมวัยศึกษา. กรุงเทพฯ : เอดิสันโปรดักส์.

จเร สําอางค์. (2553). ดนตรีเล่น สมองแล่น. สมุทรปราการ : อมรินทร์พริ้นติ้ง แอนด์พับลิชชิ่ง.

จันทร์กฤษณา ผลวิวัฒน์. (2556). การเรียนพิเศษสำหรับเด็กปฐมวัย. Retrieved from: http://taamkru.com/webboard

เทพรัตน์ พานิชยิ่ง. (2553). ผลของการใช้กิจกรรมดนตรีตามแนวคิดของออร์ฟที่มีต่อความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนระดับปฐมวัยโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒประสานมิตร (ฝ่ายประถม) เขตวัฒนากรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาจิตวิทยาการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

เบญจา แสงมลิ. (2555). การพัฒนาเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ : ศูนย์เสริมวิชาการ.

ภรณี คุรุรัตนะ. (2542). การเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย (3-5 ปี): แนวคิดของกลุ่มนักศึกษา. กรุงเทพฯ :เซเว่นพริ้นติ้งกรุ๊ป

มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช (2537). หลักการและแนวคิดการประถมวัยศึกษา หน่วยที่ 5-8. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช

รังสฤษฎ์ บุญชะลอ. (2549). กิจกรรมเข้าจังหวะ. กรุงเทพฯ: บริษัทสยามสปอร์ต ซินดิเคท.

ศศกมล ศรีโพธิ์ช้าง. (2557). ความสามารถทางพหุปัญญาของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะด้วยเครื่องดนตรีไทย. ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. (การศึกษาปฐมวัย). กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัย ศรีนครินทรวิโรฒ.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). แผนพัฒนาเด็กปฐมวัย พ.ศ. 2564– 2570. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.

สิริมา ภิญโญอนันตพงษ์. (2547). การวัดและประเมินแนวใหม่เด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ:ภาควิชาหลักสูตรและการสอน สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

Wu, S., Jiang, G., Li, S., Liu, W., & Li, L. (2015). an empirical study on how rhythmic physical activities promote the gross motor development of young children from the perspective of movement development. Journal of Beijing Sport University.

Yang, Q. (2017). Experimental intervention on the gross motor development of preschool children from the perspective of movement development. Journal of Xi'an Institute of Physical Education.