ผลของการจัดกิจกรรมจังหวะดนตรีและการเคลื่อนไหวเพื่อส่งเสริมพัฒนาการทางร่างกายของเด็กปฐมวัย

เจียนมิน  ถาย; พีระพร   รัตนาเกียรติ์

doi:10.60027/iarj.2024.273641

ผู้แต่ง

เจียนมิน ถาย นิสิตระดับมหาบัณฑิตศึกษา สาขาวิชาปฐมวัย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม https://orcid.org/0009-0006-3822-6015
พีระพร รัตนาเกียรติ์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม https://orcid.org/0009-0008-8095-116X

DOI:

https://doi.org/10.60027/iarj.2024.273641

คำสำคัญ:

กิจกรรมจังหวะดนตรีและการเคลื่อนไหว; , พัฒนาการทางร่างกายของเด็กปฐมวัย; , เด็กปฐมวัย

บทคัดย่อ

ภูมิหลังและวัตถุประสงค์: ความสำคัญของการพัฒนาทางกายภาพจากการจัดกิจกรรมสำหรับเด็กๆ ได้มีการเคลื่อนไหวขั้นพื้นฐาน ผสมผสานกับกิจกรรมการเคลื่อนไหวอย่างสร้างสรรค์ที่เน้นการพัฒนาทางกายภาพในด้านทักษะการทรงตัว การเดิน วิ่ง และกระโดด เด็กๆ สามารถขยับร่างกายได้อย่างอิสระตามจินตนาการและความคิด รวมถึงการใช้อุปกรณ์ต่างๆ รวมถึงการเคลื่อนไหวของทุกส่วนของร่างกาย ดังนั้นการวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบพัฒนาการทางร่างกายของเด็กปฐมวัยก่อนและหลังการจัดกิจกรรมจังหวะดนตรีและการเคลื่อนไหว

ระเบียบวิธีการวิจัย: กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ได้แก่ เด็กปฐมวัย อายุ 5 – 6 ปี โรงเรียนอนุบาล Jinchengjiang Aitong ปีการศึกษา 2023 จำนวน 15 คน ได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ประกอบด้วย แผนการจัดกิจกรรมจังหวะดนตรี แบบประเมินพัฒนาการทางร่างกายของเด็กปฐมวัย จำนวน 4 ทักษะ ได้แก่ ทักษะการทรงตัว ทักษะการเดิน ทักษะการวิ่ง และทักษะการกระโดด โดยใช้แบบแผนการทดลองแบบ Pre - Experimental Design สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าร้อยละความก้าวหน้า

ผลการวิจัย ค่าเฉลี่ยของพัฒนาการทางร่างกายของเด็กปฐมวัยหลังการจัดกิจกรรมจังหวะดนตรีและการเคลื่อนไหว มีค่าเฉลี่ย= 31.93 ค่า = 2.97 สูงขึ้นกว่าก่อนการจัดกิจกรรมจังหวะดนตรีและการเคลื่อนไหว ซึ่งมีมีค่าเฉลี่ย = 24.46 ค่า = 4.70 โดยมีร้อยละของความก้าวหน้าเท่ากับ 84.55

สรุปผล: การวิจัยนี้ชี้ชัดเป็นการพิสูจน์ว่ากิจกรรมจังหวะดนตรีและการเคลื่อนไหวมีผลบวกต่อพัฒนาการทางร่างกายของเด็กปฐมวัย โดยที่ค่าเฉลี่ยของการพัฒนานั้นมีการเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญจาก 24.46 ก่อนการจัดกิจกรรมเป็น 31.93 หลังจากการจัดกิจกรรม ซึ่งส่งผลให้เราเข้าใจถึงประสิทธิภาพของกิจกรรมดังกล่าวในการส่งเสริมการพัฒนาทางร่างกายของเด็ก นอกจากนี้ยังได้ระบุถึงความแปรปรวนของข้อมูล และร้อยละของความก้าวหน้าที่มีค่าสูงถึง 84.55% ที่ชัดเจนแสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพของกิจกรรมในการพัฒนาทางร่างกายของเด็กปฐมวัยที่สูงขึ้น

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). คู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. สำนักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.

กุลยา ตันติผลาชีวะ (2547). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้สําหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: เอดิสัน เพรสโปรดักส์จํากัด.

กุลยา ตันติผลาชีวะ. (2556). รูปแบบการเรียนการสอนปฐมวัยศึกษา. กรุงเทพฯ : เอดิสันโปรดักส์.

จเร สําอางค์. (2553). ดนตรีเล่น สมองแล่น. สมุทรปราการ : อมรินทร์พริ้นติ้ง แอนด์พับลิชชิ่ง.

จันทร์กฤษณา ผลวิวัฒน์. (2556). การเรียนพิเศษสำหรับเด็กปฐมวัย. Retrieved from: http://taamkru.com/webboard

เทพรัตน์ พานิชยิ่ง. (2553). ผลของการใช้กิจกรรมดนตรีตามแนวคิดของออร์ฟที่มีต่อความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนระดับปฐมวัยโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒประสานมิตร (ฝ่ายประถม) เขตวัฒนากรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาจิตวิทยาการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

เบญจา แสงมลิ. (2555). การพัฒนาเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ : ศูนย์เสริมวิชาการ.

ภรณี คุรุรัตนะ. (2542). การเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย (3-5 ปี): แนวคิดของกลุ่มนักศึกษา. กรุงเทพฯ :เซเว่นพริ้นติ้งกรุ๊ป

มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช (2537). หลักการและแนวคิดการประถมวัยศึกษา หน่วยที่ 5-8. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช

รังสฤษฎ์ บุญชะลอ. (2549). กิจกรรมเข้าจังหวะ. กรุงเทพฯ: บริษัทสยามสปอร์ต ซินดิเคท.

ศศกมล ศรีโพธิ์ช้าง. (2557). ความสามารถทางพหุปัญญาของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะด้วยเครื่องดนตรีไทย. ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. (การศึกษาปฐมวัย). กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัย ศรีนครินทรวิโรฒ.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). แผนพัฒนาเด็กปฐมวัย พ.ศ. 2564– 2570. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.

สิริมา ภิญโญอนันตพงษ์. (2547). การวัดและประเมินแนวใหม่เด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ:ภาควิชาหลักสูตรและการสอน สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย คณะศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

Wu, S., Jiang, G., Li, S., Liu, W., & Li, L. (2015). an empirical study on how rhythmic physical activities promote the gross motor development of young children from the perspective of movement development. Journal of Beijing Sport University.

Yang, Q. (2017). Experimental intervention on the gross motor development of preschool children from the perspective of movement development. Journal of Xi'an Institute of Physical Education.