การพัฒนาผลสัมฤทธิ์เรื่องคำควบกล้ำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยการใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบซิปปาประกอบแบบฝึกทักษะ

บทคัดย่อ

ภูมิหลังและวัตถุประสงค์: ภาษาไทยเป็นเอกลักษณ์ประจำชาติ เป็นสมบัติทางวัฒนธรรมที่ก่อให้เกิดเอกภาพและเสริมสร้างบุคลิกภาพของคนในชาติให้มีความเป็นไทย เป็นเครื่องมือติดต่อสื่อสารเพื่อสร้างความเข้าใจและความสัมพันธ์อันดีต่อกัน ทำให้ประกอบธุรกิจการงานและการดำรงชีวิตในสังคมประชาธิปไตยได้อย่างสันติสุข และเป็นเครื่องมือในการแสวงหาความรู้ประสบการณ์ ดังนั้นการวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้วิชาภาษาไทย เรื่อง คำควบกล้ำ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยการใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบซิปปาประกอบแบบฝึกทักษะ ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 (2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้วิชาภาษาไทย เรื่อง คำควบกล้ำ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยการใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบซิปปาประกอบแบบฝึกทักษะ ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน และ (3) ศึกษาความพึงพอใจต่อการพัฒนาการเรียนรู้วิชาภาษาไทย เรื่อง คำควบกล้ำ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โดยการใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบซิปปา

ระเบียบวิธีการวิจัย: กลุ่มตัวอย่างการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 28 คน โดยใช้เทคนิคการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1. แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เรื่อง คำควบกล้ำ แบบฝึกทักษะกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เรื่อง คำควบกล้ำ จำนวน 9 ชุด 2. แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ เรื่อง คำควบกล้ำ ก่อนเรียนและหลังเรียน 3. แบบสอบถามความพึงพอใจและ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ( ) ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ t – test แบบ Dependent Samples (T-Test dependent)

ผลการวิจัย: ผลการวิจัยพบว่าแผนการจัดการเรียนรู้ประกอบแบบฝึกทักษะกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยเรื่อง คำควบกล้ำ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 มีประสิทธิภาพ 85.42 / 86.96 ซึ่งมีประสิทธิภาพสูงกว่า เกณฑ์ 80/80 ที่ตั้งไว้ ผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านการเขียนคำควบกล้ำ โดยการใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบซิปปาประกอบแบบทักษะ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระดับ .05 และ นักเรียนมีความพึงพอใจที่มีต่อการใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบซิปปาประกอบแบบทักษะ อยู่ในระดับพึงพอใจมาก  

สรุปผล: การศึกษานี้แสดงให้เห็นถึงประสิทธิผลสูงของแผนการจัดการเรียนรู้แบบกลุ่มตามทักษะเพื่อให้สอดคล้องภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เกินเกณฑ์ที่กำหนด การบูรณาการกิจกรรมการเรียนรู้ตามทักษะส่งผลให้ความสามารถในการอ่านและการเขียนดีขึ้นอย่างมาก โดยมีนัยสำคัญทางสถิติสนับสนุน นอกจากนี้ นักเรียนยังแสดงความพึงพอใจในระดับสูงต่อแนวทางการเรียนรู้นี้ โดยเน้นย้ำถึงผลกระทบเชิงบวก