ความสัมพันธ์ระหว่างบทบาทผู้บริหารสถานศึกษาในวิถีปกติใหม่กับครูนักนวัตกร

Thipsukon Somroop; Bunyarit  Petwisit; Wallapha  Ariratana

doi:10.60027/iarj.2023.271573

Authors

Thipsukon Somroop Master Student of Education in Educational Administration and Quality Development, Khon Kaen University, Thailand https://orcid.org/0009-0009-5222-4202
Bunyarit Petwisit Faculty of Education Administration and Quality Development, Khon Kaen University, Thailand https://orcid.org/0009-0003-8863-2108
Wallapha Ariratana Faculty of Education Administration and Quality Development, Khon Kaen University, Thailand https://orcid.org/0009-0003-8863-2108

DOI:

https://doi.org/10.60027/iarj.2023.271573

Keywords:

School Administrators Role; , Innovator Teachers; , New Normal

Abstract

Background and Aims: The coronavirus 2019 crisis has ushered in a new normal. As a result, the current educational arrangement has changed. Students must adjust their learning methods to be consistent with the context. School Administrators in the new normal need to promote and develop innovative teachers to develop and drive innovation in learning management to be efficient, and the most important outcome is the quality of the students. The objectives of this research were to study 1) the level of school administrators' role in the new normal 2) the level of innovator teachers and 3) the relationship between the school administrators' role in the new normal and innovator teachers.

Methodology: The samples were 285 administrators and teachers, which were selected using a stratified random sampling method. The instrument used for data collection was a questionnaire that has a reliability level of 0.989. The statistics used in the data analysis were percentage, mean, standard deviation, and Pearson's correlation coefficient test.

Results: The research results revealed that: 1) The school administrator's role is the new normal overall, the average is at the highest level. The highest mean was participatory management and the lowest mean was the organizing of the learning process in the new normal. 2) Innovator teachers overall, the average is at the highest level. The highest means were the questioning skills and the observation skills and the aspect with the lowest mean was the innovative ideas. And 3) The relationship between the school administrators' role in the new normal and innovator teachers. There was a high correlation (r = 0.877) with statistical significance at the 0.01 level.

Conclusion: The role of school administrators in the new normal has the highest average in every aspect, with participatory management having the highest average. And the aspect of organizing the new normal learning process had the lowest average. Similarly, Innovative Teachers had the highest averages in all areas, with Questioning Skills and Observation Skills having the highest averages. And the aspect of having innovative ideas had the lowest average. Additionally, there is a significant statistical relationship between the role of school administrators in the new normal and teacher innovators by statistical significance.

References

กชพร มั่งประเสริฐ สิทธิพร ประวัติรุ่งเรือง และขวัญหญิง ศรีประเสริฐภาพ. (2564). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะครูยุค Thailand4.0 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบุรี. Journal of MCU Buddhapanya Review. 7 (1),78-88.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2565). พระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2565. กรุงเทพฯ: สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.

โกศล ภูศรี. (2564). กลยุทธ์การพัฒนาความเป็นนวัตกรของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

ชยพล พานิชเลิศ และเพียงแข ภูผายาง. (2564). บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาต่อการส่งเสริมการจัดการศึกษา เพื่อให้ผู้เรียนเกิดทักษะในศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา นครราชสีมา เขต 6. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์. 8 (1), 45-56.

ณัฐพัชร์ บุญเกตุ. (2565). การบริหารการจัดการเรียนรู้ในยุคฐานวิถีชีวิตใหม่ของโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัยเขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา: มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์.

ทวีศักดิ์ จินดานุรักษ์. (2561). การบริหารจัดการชั้นเรียนเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. ใน ชุดวิชา 23728 นวัตกรรมการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ. แผนกิจกรรมการศึกษาแขนงวิชาบริหารการศึกษาสาขาศึกษาศาสตร์: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.

ทัฬหวิชญ์ ฐิติรัตน์สกุล. (2564). ทิศทางการปรับตัวของการศึกษาในยุค New Normal. Retrieved on 22 September 2022 from: https://www.ets.kmutt.ac.th/post/new-normal-in-thai-education

ธีรกุล พงษ์จงมิตร และกาญจน์ เรืองมนตรี. (2563) การพัฒนาแนวทางการบริหารแบบมีส่วนร่วมโดยใช้ชุมชนเป็นฐาน สำหรับสถานศึกษาขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษายโสธร เขต 1. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์. 7 (6), 229-243.

นวพร ชลารักษ์. (2564). บทบาทของครูกับการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21The Teacher's Role and Instruction in The 21st Century. วารสารมหาวิทยาลัยวิชาการมหาวิทยาลัยฟาร์อีสเทอร์น. 9 (1), 64-71.

ปิยนันต์ คล้ายจันทร์. (2563). รูปแบบการเสริมสร้างความเป็นนวัตกรสำหรับหลักสูตรระดับปริญญาตรี ของมหาวิทยาลัยเอกชนในประเทศไทย. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ. 6 (8), 236-252.

พฤทธิ์ ศิริบรรณพิทักษ์. (2560). การพัฒนาแนวทางการเข้าสู่ตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา: รายงานการวิจัย. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา

พัชนียา ราชวงษ์ และอำนวย ทองโปร่ง. (2565). สมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคปกติใหม่ (New Normal) ตามการรับรู้ของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระบุรี เขต 1. Journal of Roi Kaensarn Academi. 7 (6), 47-65.

พัชราภรณ์ ดวงชื่น. (2563). การบริหารจัดการศึกษารับความปกติใหม่หลังวิกฤตโควิด-19. วารสารศิลปะการจัดการ. 4 (3), 783-795.

ภาวิณี รุ่มรวย. (2564). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำเชิงกลยุทธ์ของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิผลของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 10 จังหวัดเพชรบุรี. วารสารสิรินธรปริทรรศน์. 22 (1), 210-225.

ภูมิศรัณย์ ทองเลี่ยมนาค. (2565). คุยเรื่องทิศทางการศึกษาปี 65 กับ ดร.ภูมิศรัณย์ ทองเลี่ยมนาค. Retrieved on 15 February 2022 from: https://www.eef.or.th/article-education-direction-2565.

มลธิชา กลางณรงค์. (2562). การวิเคราะห์ความต้องการจำเป็นของการพัฒนาครู โรงเรียนเลิศหล้า สาขาถนนเกษตร-นวมินทร์ ตามแนวคิดคุณลักษณะของครูนวัตกร. ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาบริหารการศึกษา: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

มะยุรีย์ พิทยาเสนีย์ และพิชญาภา ยวงสร้อย. (2564). การคิดเชิงออกแบบ: ครูนวัตกรวิถีใหม่. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง. 10 (2), 190-199.

มารุต พัฒผล. (2563). การประเมินการเรียนรู้ใน New normal. กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

ยุทธชาต นาห่อม. (2564). การบริหารสถานศึกษาบนฐานความปกติใหม่. การประชุมวิชาการนำเสนอผลงานวิจัยระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 14. การประชุมวิชาการนำเสนอผลงานวิจัยระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 14 "Global Goals, Local Actions: Looking Back and Moving Forward 2021" วันพุธที่ 18 สิงหาคม 2564

วิชัย วงศ์ใหญ่. (2563). New normal ทางการเรียนรู้. กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.

วิทวัตร หลักคำพันธ์. (2565). สมรรถนะการบริหารจัดการในภาวะปกติใหม่ของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อโรงเรียนคุณภาพ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาคุณภาพการศึกษา: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

วีระพงศ์ เกียรติไพรยศ. (2565). ภาวะผู้นำกับการบริหารองค์การในยุคนิวนอร์มัล. วารสารพุทธสังคมวิทยาปริทรรศน์. 7(1), 123-134.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาหนองคาย. (2565). แผนปฏิบัติการประจำปี งบประมาณ 2566 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาหนองคาย. Retrieved on 6 September 2022 from: http://www.kkn3.go.th:81/index.php/2020-06-26-07-14- 50.

สุกัญญา แช่มช้อย. (2563). นวัตกรรมบริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาเพื่อสร้างนวัตกร. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร. 22 (2), 193-213.

สุวิมล มธุรส. (2564). การจัดการศึกษาในระบบออนไลน์ในยุค NEW NORMAL COVID-19. วารสารรัชต์ ภาคย์. 15 (40), 33-42.

อัจฉราวดี เกิดสีทอง. (2564). Positive Leadership: ภาวะผู้นำที่จำเป็นในยุค New Normal. ใน เสาวนี สิริสุขศิลป์ (บรรณาธิการ), รวบรวมบทความทางการบริหารการศึกษา. ขอนแก่น: โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยขอนแก่น.

อัมพร พินะสา. (2565). นโยบายของ สพฐ. กับการเตรียมความพร้อมเปิดภาคเรียน ปีการศึกษา 2565. Retrieved on 22 September 2022 from: https://www.youtube.com/watch?v=AL-yVVS3gwk.

Dyer, H.J., Gregersen, H. & Christensen, C.M. (2011). The innovator’s DNA: Mastering the five skills of disruptive innovators. Massachusetts: Harvard Business Review Press.

Furr, R., & Dyer, H.J. (2014). The Innovator's Method: Bringing the Lean Start-up into Your Organization. Massachusetts: Harvard Business Review Press.

Haelermans, C. & De Witte, K. (2011). The role of innovations in secondary school performance: Evidence from a conditional efficiency model. European Journal of Operational Research. 223 (2), 541-549.

Kieu, P. (2017). 8 Skills make a successful innovator. Retrieved on 3 October 2022 from https://sociable.co/innovation-8-skills.

Krejcie, R.V., & Morgan, D.W. (1970). Deterring sample size for research activities. Journal of Education and Psychological Measurement. 30 (3), 608-610.

OECD Education and Skills Today. (2021). The role of school heads and why they matter during the COVID pandemic. Retrieved 3 October 2022 from https://oecdedutoday.com/role-school-principals-heads-covid.