ความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารจัดการชั้นเรียนกับคุณภาพผู้เรียนในโรงเรียน

อภิญญา ศรีบุญเรือง; วัลลภา  อารีรัตน์

doi:10.60027/iarj.2023.270968

ผู้แต่ง

อภิญญา ศรีบุญเรือง นักศึกษาหลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาคุณภาพการศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น https://orcid.org/0009-0002-5247-6732
วัลลภา อารีรัตน์ อาจารย์ประจำหลักสูตรสาขาการบริหารและพัฒนาคุณภาพการศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น https://orcid.org/0009-0007-6505-7947

DOI:

https://doi.org/10.60027/iarj.2023.270968

คำสำคัญ:

การบริหารจัดการชั้นเรียน;, คุณภาพผู้เรียน;, โรงเรียน

บทคัดย่อ

ภูมิหลังและวัตถุประสงค์: การบริหารจัดการชั้นเรียนเป็นพฤติกรรมการสอนของครูเพื่อช่วยให้การสอนเกิดประสิทธิภาพ โดยการส่งเสริมบรรยากาศในชั้นเรียน การนำเทคโนโลยีเข้ามาใช้ในการจัดการเรียนการสอน และการจัดกิจกรรมที่เหมาะสมกับผู้เรียนแต่ละคนเพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีคุณภาพ การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) การบริหารจัดการชั้นเรียน 2) คุณภาพผู้เรียนในโรงเรียน และ 3) ความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารจัดการชั้นเรียนกับคุณภาพผู้เรียนในโรงเรียน

ระเบียบวิธีวิจัย: กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ผู้บริหารและครูจำนวน 330 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถาม มีความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.983 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ของเพียร์สัน

ผลการวิจัย: 1) การบริหารจัดการชั้นเรียน โดยภาพรวม มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากทุกด้าน เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด คือ ด้านการจัดบรรยากาศและสิ่งแวดล้อมที่ปลอดภัย และด้านการนิเทศ ติดตาม และด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุด คือ ด้านการนำการเปลี่ยนแปลงสู่ห้องเรียนคุณภาพ ตามลำดับ 2) คุณภาพผู้เรียนในโรงเรียน โดยภาพรวม มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากทุกด้าน เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด คือ ด้านทักษะทางสังคม และด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุด คือ ด้านทักษะกระบวนการเรียนรู้ ตามลำดับ และ 3) ความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารจัดการชั้นเรียนกับคุณภาพผู้เรียนในโรงเรียน มีความสัมพันธ์กันอยู่ในระดับสูง (r = 0.765) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01

สรุปผล: ผลการวิจัยชี้วัดการบริหารจัดการชั้นเรียนแสดงว่ามีค่าเฉลี่ยสูงทั่วทั้งด้าน เน้นที่การจัดบรรยากาศและการนิเทศติดตาม อย่างไรก็ตามการนำการเปลี่ยนแปลงสู่ห้องเรียนคุณภาพมีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุด คุณภาพผู้เรียนโดยรวมมีค่าเฉลี่ยสูง โดยทักษะทางสังคมมีค่าสูงที่สุดและทักษะกระบวนการเรียนรู้มีค่าต่ำที่สุด ความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารจัดการชั้นเรียนกับคุณภาพผู้เรียนมีความสัมพันธ์ที่สูง

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

จตุรงค์ ธนะสีลังกูร. (2565). รูปแบบการพัฒนาทักษะการนิเทศภายในแบบมีส่วนร่วมด้วยกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ: พหุกรณีศึกษาโรงเรียนขนาดเล็กในจังหวัดนครราชสีมา. วารสารราชพฤกษ์. 20 (2), 69-84.

ณิรดา เวชญาลักษณ์, ธัญญาพร ก่องขันธ์, นันทิภาคย์ พวงสถิตย์ และสุกัญญา สีสมบา (2562). แนวปฏิบัติการบริหารจัดการชั้นเรียนของครูปฐมวัยตามแนวห้องเรียนคุณภาพโรงเรียนขนาดเล็กที่จัดการศึกษาระดับปฐมวัยสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 2. วารสารบัณฑิตศึกษา. 16 (73), 23–30.

ณิรดา เวชญาลักษณ์. (2559). การบริหารจัดการชั้นเรียนเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารบัณฑิตศึกษา. 13 (16), 11-20.

นเรศ ปู่บุตรชา, วัลนิกา ฉลากบาง, วาโร เพ็งสวัสดิ์ และพรเทพ เสถียรนพเก้า. (2561). สมรรถนะครูกับคุณภาพผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด. 12 (2), 255-268.

นฤมล ทัดสา. (2564). กลยุทธ์การบริหารจัดการชั้นเรียนที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนสำหรับโรงเรียนประถมศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาการบริหารและพัฒนาการศึกษามหาบัณฑิต : มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.

พระมหาจักรพล สิริธโร. (2564). การศึกษาในยุค New Normal. Journal of Modern Learning Development. 6 (6), 346-356.

พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และพเยาว์ ยินดีสุข. (2563). หลักสูตร สมรรถนะของครูมืออาชีพ C6 การบริหารจัดการชั้นเรียนสู่มาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 [วิดีโอ]. Retrieved on November 26, 2020 from: https://www.youtube.com/watch?v=xbUZ-abAWE8

พิมพาพัญ ทองกิ่ง. (2563). บทบาทครูกับการจัดบรรยากาศชั้นเรียนเชิงบวกในศตวรรษที่ 21. ศึกษาศาสตร์สาร มหาวิทยาลัยเชียงใหม่. 4 (1), 50-59.

ภาณุมาศ หอมบุญยงค์. (2562). แนวทางการพัฒนาทักษะทางสังคมของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 10 ในจังหวัดสมุทรสงคราม. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการพัฒนศึกษามหาบัณฑิต : มหาวิทยาลัยศิลปากร.

ภูมิภควัจธ์ ภูมพงศ์คชศร. (2563). การบริหารจัดการชั้นเรียนเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารสหวิทยาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์. 3 (3), 591-600.

วิชัย วงษ์ใหญ่ และมารุต พัฒผล. (2562). การพัฒนาผู้เรียนอย่างสร้างสรรค์. กรุงเทพฯ: ศูนย์ผู้นำนวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ. (2565). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565. Retrieved on September 30, 2022 from: https://www3.bkn.go.th/?p=16774

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2561). นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2561. Retrieved on September 30, 2022 from: https://www.obec.go.th/wp-content/uploads /2018/08/obec61.pdf

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2563). นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2561. Retrieved on September 30, 2022 from: https://www.obec.go.th/archives/320316

สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. (2549). กฎหมายและ B.C. หนังสือเวียน. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้า.

สุรัชดา จึงสุทธิวงษ์. (2560). รูปแบบการบริหารจัดการชั้นเรียนแนวใหม่โรงเรียนสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาการบริหารและภาวะผู้นำมหาบัณฑิต : มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.

สุวิมล มธุรส. (2564). การจัดการศึกษาในระบบออนไลน์ในยุค NEW NORMAL COVID-19. วารสารรัชต์ภาคย์. 15 (40), 33-42.

อภิณห์พร สถิตภาคีกุล. (2561). การออกแบบการเรียนการสอน : ทักษะเพื่อความสำเร็จของครู. วารสารนาคบุตรปริทรรศน์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช. 10 (พิเศษ), 107-115.

Colville-Hall, S. (2004). Responsible Classroom Management: Building a Democratic Learning Community. Retrieved on 15 September 2015, from: http://www3.uakron.edu/education/ safeschools/Class/class.html.

Krejcie, R.V., & Morgan, D.W. (1970). Deterring sample size for research activities. Journal of Education and Psychological Measurement. 30 (3), 608-610.

Oliver, R.M., & Reschly, D.J. (2007). Effective Classroom Management: Teacher Preparation and Professional Development. TQ Connection Issue Paper.