ความสัมพันธ์ระหว่างการบริหารจัดการชั้นเรียนกับคุณภาพผู้เรียนในโรงเรียน

Apinya  Sriboonrueng; Wanllapa  Areerat

doi:10.60027/iarj.2023.270968

Authors

Apinya Sriboonrueng Master Student of Education in Educational Administration and Quality Development, Khon Kaen University, Thailand https://orcid.org/0009-0002-5247-6732
Wanllapa Areerat Faculty of Education Administration and Quality Development, Khon Kaen University, Thailand https://orcid.org/0009-0007-6505-7947

DOI:

https://doi.org/10.60027/iarj.2023.270968

Keywords:

Classroom Management; , Student Quality; , Schools

Abstract

Background and Aims: Classroom Management is a teaching behavior of teachers to help teaching efficiency. By promoting the atmosphere in the classroom, the use of technology in teaching and learning management, and organizing activities suitable for each learner to develop quality learners. The objectives of this research were 1) Classroom Management 2) Student Quality and 3) relationship between the Classroom Management and Student Quality in schools.

Methodology: The samples were 330 administrators and teachers. The instrument used for data collection was a questionnaire that has a reliability level of 0.983. The statistics used in the data analysis were percentage, mean, standard deviation, and Pearson's Correlation Coefficient Test.

Results: The research results revealed that: 1) Classroom Management indicated a high level. The highest mean was providing a safe atmosphere and environment and supervision, following up and developing teachers in the professional community and the lowest mean was bringing change to quality classrooms. 2) The Student Quality in schools indicated a high level. The highest mean was social skills and the aspect with the lowest mean was learning process skills. And 3) The relationship between Classroom Management and Student Quality in schools. There was a high correlation (r = 0.765) with statistical significance at the 0.01 level.

Conclusion: The results of the study on classroom management showed that there was a high average across all areas focusing on atmosphere and supervision. However, bringing change to classroom quality had the lowest average. Overall learner quality is average, with social skills being the highest and learning process skills being the lowest. And there is a high relationship between classroom management and student quality.

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

จตุรงค์ ธนะสีลังกูร. (2565). รูปแบบการพัฒนาทักษะการนิเทศภายในแบบมีส่วนร่วมด้วยกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ: พหุกรณีศึกษาโรงเรียนขนาดเล็กในจังหวัดนครราชสีมา. วารสารราชพฤกษ์. 20 (2), 69-84.

ณิรดา เวชญาลักษณ์, ธัญญาพร ก่องขันธ์, นันทิภาคย์ พวงสถิตย์ และสุกัญญา สีสมบา (2562). แนวปฏิบัติการบริหารจัดการชั้นเรียนของครูปฐมวัยตามแนวห้องเรียนคุณภาพโรงเรียนขนาดเล็กที่จัดการศึกษาระดับปฐมวัยสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิษณุโลก เขต 2. วารสารบัณฑิตศึกษา. 16 (73), 23–30.

ณิรดา เวชญาลักษณ์. (2559). การบริหารจัดการชั้นเรียนเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารบัณฑิตศึกษา. 13 (16), 11-20.

นเรศ ปู่บุตรชา, วัลนิกา ฉลากบาง, วาโร เพ็งสวัสดิ์ และพรเทพ เสถียรนพเก้า. (2561). สมรรถนะครูกับคุณภาพผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏร้อยเอ็ด. 12 (2), 255-268.

นฤมล ทัดสา. (2564). กลยุทธ์การบริหารจัดการชั้นเรียนที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนสำหรับโรงเรียนประถมศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาการบริหารและพัฒนาการศึกษามหาบัณฑิต : มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.

พระมหาจักรพล สิริธโร. (2564). การศึกษาในยุค New Normal. Journal of Modern Learning Development. 6 (6), 346-356.

พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และพเยาว์ ยินดีสุข. (2563). หลักสูตร สมรรถนะของครูมืออาชีพ C6 การบริหารจัดการชั้นเรียนสู่มาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561 [วิดีโอ]. Retrieved on November 26, 2020 from: https://www.youtube.com/watch?v=xbUZ-abAWE8

พิมพาพัญ ทองกิ่ง. (2563). บทบาทครูกับการจัดบรรยากาศชั้นเรียนเชิงบวกในศตวรรษที่ 21. ศึกษาศาสตร์สาร มหาวิทยาลัยเชียงใหม่. 4 (1), 50-59.

ภาณุมาศ หอมบุญยงค์. (2562). แนวทางการพัฒนาทักษะทางสังคมของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 10 ในจังหวัดสมุทรสงคราม. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการพัฒนศึกษามหาบัณฑิต : มหาวิทยาลัยศิลปากร.

ภูมิภควัจธ์ ภูมพงศ์คชศร. (2563). การบริหารจัดการชั้นเรียนเพื่อพัฒนาทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารสหวิทยาการมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์. 3 (3), 591-600.

วิชัย วงษ์ใหญ่ และมารุต พัฒผล. (2562). การพัฒนาผู้เรียนอย่างสร้างสรรค์. กรุงเทพฯ: ศูนย์ผู้นำนวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้.

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ. (2565). แผนปฏิบัติการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565. Retrieved on September 30, 2022 from: https://www3.bkn.go.th/?p=16774

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2561). นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2561. Retrieved on September 30, 2022 from: https://www.obec.go.th/wp-content/uploads /2018/08/obec61.pdf

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2563). นโยบายสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2561. Retrieved on September 30, 2022 from: https://www.obec.go.th/archives/320316

สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. (2549). กฎหมายและ B.C. หนังสือเวียน. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้า.

สุรัชดา จึงสุทธิวงษ์. (2560). รูปแบบการบริหารจัดการชั้นเรียนแนวใหม่โรงเรียนสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาการบริหารและภาวะผู้นำมหาบัณฑิต : มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.

สุวิมล มธุรส. (2564). การจัดการศึกษาในระบบออนไลน์ในยุค NEW NORMAL COVID-19. วารสารรัชต์ภาคย์. 15 (40), 33-42.

อภิณห์พร สถิตภาคีกุล. (2561). การออกแบบการเรียนการสอน : ทักษะเพื่อความสำเร็จของครู. วารสารนาคบุตรปริทรรศน์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช. 10 (พิเศษ), 107-115.

Colville-Hall, S. (2004). Responsible Classroom Management: Building a Democratic Learning Community. Retrieved on 15 September 2015, from: http://www3.uakron.edu/education/ safeschools/Class/class.html.

Krejcie, R.V., & Morgan, D.W. (1970). Deterring sample size for research activities. Journal of Education and Psychological Measurement. 30 (3), 608-610.

Oliver, R.M., & Reschly, D.J. (2007). Effective Classroom Management: Teacher Preparation and Professional Development. TQ Connection Issue Paper.