ความสัมพันธ์ระหว่างเวลาที่ใช้ในการสอบออนไลน์และคะแนนสอบรายวิชา MER 2003 ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับสถิติและวิจัยทางการศึกษา

Roongporn Klyprayong

doi:10.14456/iarj.2023.13

Authors

Roongporn Klyprayong Evaluation and research department, Faculty of Education, Ramkhamhaeng University, Thailand https://orcid.org/0000-0003-1377-8228

DOI:

https://doi.org/10.14456/iarj.2023.13

Keywords:

Time Taken for Online Test; , Test Scores

Abstract

The amount of time for the test is sufficient for critical thinking and reflective thinking in answering each question will result in the test scores according to the student's proficiency level. The purpose of this research was to study the correlation between the time taken for the online test and test scores of the MER 2003 introduction to statistics and research in education course of undergraduate students, at Ramkhamhaeng University. The study was conducted with a sample of 130 students who registered and took the MER 2003 introduction to statistics and research course in the academic year 2021, obtained by stratified random sampling. Information is collected with an online final exam. The data were analyzed by Pearson’s product-moment correlation between the time taken for the online test and test scores. The research results showed that time is taken for the online test and test scores had a statistically significant positive correlation at the .01 level (r=.546, p=.000).

References

จุฑาภรณ์ มาสันเทียะ. (2563). การประเมินผลการเรียนวิชาภาษาไทย MER 3204. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยรามคำแหง.

สุวิทย์ กิระวิทยา และ วันวิสาข์ ปั้นศักดิ์. (2556). ความสัมพันธ์ระหว่างเวลาที่ใช้ในการสอบกับคะแนนสอบในวิชาพื้นฐานทางวิศวกรรมไฟฟ้า. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 15(2), 117-123.

อภิชาติ รอดนิยม. (2564). เทคโนโลยีการศึกษากับการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ในยุคใหม่. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ, 6(9), 123-133.

Bartz, A.E. (1999). Basics Statistical Concepts. 4th ed. New Jersey: Prentice Hall.

Hirose, H. (2019). Relationship between Testing Time and Score in CBT. International Journal of Learning Technologies and Learning Environments, 2(1), 35-52.

Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.

Le, T. T. K. (2022). An Investigation into Online Assessment Method from Students’ Perspectives. In Proceedings of the 4th International Conference on Modern Educational Technology (ICMET '22) (pp. 91–97).

Scheerens, J., Glas, C. A. W., & Thomas, S. M. (2007). Educational Evaluation, Assessment, and Monitoring: A Systemic Approach. New York: Taylor & Francis.

Woit, D., & Mason, D. (2003). Effectiveness of online assessment. In Proceedings of the 34th SIGCSE technical symposium on Computer science education (pp. 137-141).