รูปแบบการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนโรงเรียนคำปลาฝานาทวีสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3

Kittichai Ko-ngan

doi:10.14456/iarj.2022.15

Authors

Kittichai Ko-ngan Kamplaphanatawee School under the Sakon Nakhon Primary Educational Service Area Office, Zone 3 https://orcid.org/0000-0002-2455-0205

DOI:

https://doi.org/10.14456/iarj.2022.15

Keywords:

The Model of Development,, Learning Achievement Development of Students

Abstract

The purpose of this research was to study the components of learning achievement development of students at Kamplaphanatawee school under the Sakon Nakhon primary educational service area office, zone 3 to study the current and desirable conditions for learning achievement development of students at Kamplaphanaatawee school under the Sakon Nakhon primary educational service area office, zone 3 to create and develop a model for learning achievement development of students of Kamplaphanatawee school under the Sakon Nakhon primary educational service area office, zone 3 and to test and study the results of using the model of learning achievement development of students at Kamplaphanatawee school under the Sakon Nakhon primary educational service area office, zone 3. The findings were found as follows:

The components for learning achievement development of students at Kamplaphanatawee school, it was found that there were 4 components: 1) The instructional leadership development of school principals 2) The teacher’s teaching development 3) Participation creating of community and 4) An external network creating to co-development which all 4 components are appropriate according to the opinions of 5 experts. Overall, it's at the highest level with an average value of 4.69. When considering each component, it was found that it was at the highest level for all components. The component with the highest average was instructional leadership development of school principals which the mean was 4.89, followed by teacher's teaching development which the mean was 4.71. The component with the lowest mean was the external network co-development. with an average of 4.54.

References

เกรียงศักดิ์ เจริญวงศ์ศักดิ์. (2555). การคิดเชิงอนาคต. พิมพ์ครั้งที่ 5. กรุงเทพฯ: ซัคเซสมีเดีย.

ฐานิตา นพฤทธิ์. (2556). นวัตกรรมการบริหารเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของโรงเรียนในฝัน. ดุษฎีนิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร.

ธนสมพร มโนรัตน์. (2560). รูปแบบการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับชาติของโรงเรียนบ้านห่องวารี (นิพัทธ์ธรรมาภรณ์อุปถัมภ์) สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา ศรีสะเกษ เขต 2. รายงานการวิจัย, ศรีษะเกษ.

โรงเรียนคำปลาฝานาทวี. (2563). รายงานการประเมินตนเองประจำปีการศึกษา 2563. โรงเรียนคำปลาฝานาทวี: สกลนคร.

วิจารณ์ พานิช. (2556). การเรียนรู้แห่งศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: โอเพ่นเวิลด์ส พับลิชชิ่ง เฮ้าส์ จำกัด.

สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. (2564). ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ ปีการศึกษา 2563. กรุงเทพฯ: สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน).

สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (2558). เดินหน้าปฏิรูปการศึกษาไทย. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2559). รายงานการวิจัยแนวโน้มภาพอนาคตการศึกษา และการเรียนรู้ของไทยในปี พ.ศ. 2573. กรุงเทพฯ: 21 เซ็นจูรี่.

สำนักทดสอบทางการศึกษา. (2564). ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียนระดับชาติ ปีการศึกษา 2563. กรุงเทพฯ: สำนักทดสอบทางการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.

สุรพล พิมพ์สอน. (2557). กลยุทธ์การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 41. วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชายุทธศาสตร์การบริหารและการพัฒนา. กำแพงเพชร: มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร.

อรพรรณ โจมทา. (2556). การศึกษาปัจจัยที่ส่งผลต่อคะแนน O-NET ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2555 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาหนองคาย เขต 2. การศึกษาค้นคว้าอิสระปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.

Bernier, A.N. (2015). Designing a Systems Based Curriculum to Develop 21st Century Sustainability Literacy and Communication Skills. Doctor of philosophy, Prescott college.

Bizer-hansen, L. L. (2020). Investigating learning-oriented feedback as instructional process: A pedagogy of engagement and contingency to empower student learning the 21st-century classroom. Doctorate in education, California State University.

Hixson, K. (2019). Developing and evaluating computer-based teamwork skills training for long-duration spaceflight crews. Doctor of philosophy, Nova Southeastern University.

Lunenburg, F.C. (2017). Educational administration. 6th edition. Cengage learning international office: Linda Schreiber-ganster.

Northouse, P.G. (2016). Leadership. 6th edition. California: Sage publications, Inc.

Winston, C.L. (2017). Teamwork and collaborative capacity. Doctor of education, Royal Roads University.