การประเมินหลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชพฤกษ์ด้วยรูปแบบ CIPPIEST
##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##
##plugins.themes.bootstrap3.article.main##
摘要
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาลักษณะการจัดการเรียนการสอน และประเมินระบบการบริหารจัดการด้านบริบท ปัจจัยนำเข้า กระบวนการ ผลผลิต ผลกระทบ ประสิทธิผลของผลลัพธ์ ความยั่งยืนและการถ่ายทอดส่งต่อในการจัดการเรียนการสอนของหลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชพฤกษ์ กลุ่มตัวอย่าง คือ คณาจารย์ประจำ มหาบัณฑิตและผู้ใช้บัณฑิต จำนวน 77 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถาม และแบบสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า 1. ผลการประเมินลักษณะการจัดการเรียนการสอนมหาบัณฑิตเห็นว่า ได้รับความรู้มากที่สุดจากวิชาทฤษฎีและหลักการบริหารการศึกษา มีโอกาสและก้าวหน้าในหน้าที่การงาน มีความมุ่งมั่น ขยัน อดทน มีทักษะการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์และความคิดสร้างสรรค์ สามารถปรับตัวให้เข้ากับสถานการณ์และวัฒนธรรมขององค์กรได้อย่างเหมาะสม สามารถสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพ แรงจูงใจที่เรียน คือ ชื่อเสียงและคุณภาพของอาจารย์ และมีความพึงพอใจการให้คำปรึกษาการทำวิทยานิพนธ์มากที่สุด ผู้ใช้บัณฑิตเห็นว่า มหาบัณฑิตมีลักษณะมากที่สุดด้านคุณธรรมจริยธรรม รองลงมา คือ ด้านทักษะระหว่างบุคคลและความรับผิดชอบ มีจิตอาสาพัฒนาสังคม มีความรู้ความสามารถและทักษะทางปัญญา ส่วนที่อยู่ระดับมาก คือ การวิเคราะห์ตัวเลข การสื่อสารและการใช้สารสนเทศ 2. ผลการประเมินระบบการบริหารจัดการด้านบริบท คือ หลักสูตรจัดเตรียมสภาพแวดล้อม ห้องเรียน สื่อพร้อม ปัจจัยนำเข้า คือ คณาจารย์มีคุณวุฒิปริญญาเอกและมีตำแหน่งทางวิชาการระดับรองศาสตราจารย์ สามารถผลิตมหาบัณฑิตให้มีความรู้ทางบริหารการศึกษา กระบวนการเรียนการสอนเน้นทั้งทฤษฎีและปฏิบัติเสริมสร้างความเป็นผู้นำ ผลผลิต คือ นิสิตได้ทำวิจัยทุกคนและเผยแพร่ในวารสาร/การประชุมทางวิชาการระดับชาติ และมีความพึงพอใจระบบการเรียนการสอนมากที่สุด ประสิทธิภาพของผลลัพธ์ คือ มหาบัณฑิตได้งานทำทุกคน สำหรับผลกระทบ คือ มหาบัณฑิตบางคนได้ตำแหน่งงานสูงขึ้นและได้ศึกษาต่อในปริญญาเอกในมหาวิทยาลัยของรัฐ สำหรับความยั่งยืน คือ มีการเรียนการสอนผ่านโปรแกรมออนไลน์ และด้านการถ่ายทอดส่งต่อ คือ ขยายการเรียนการสอนผ่านโปรแกรมออนไลน์ไปหลักสูตรบริหารธุรกิจมหาบัณฑิต และรัฐประศาสนศาสตรมหาบัณฑิต
##plugins.themes.bootstrap3.article.details##
参考
rtu.ac.th/doc/Degree_certificate.pdf
จรรยา ดาสา และคณะ. (2553). การประเมินและติดตามผลหลักสูตรการศึกมหาบัณฑิต สาขาวิทยาศาสตรศึกษา (แผน ข) มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. รายงานการวิจัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ทวีศักดิ์ จินดานุรักษ์. (2559). ครูวิทยาศาสตร์มืออาชีพ. วารสารอิเล็กทรอนิกส์การเรียนรู้ทางไกลเชิงนวัตกรรม. 6(1) มกราคม – มิถุนายน 2559. ค้นเมื่อ 12 ธันวาคม 2559, จาก http://e-jodil.stou.ac.th
ทีปทัศน์ ชินตาปัญญากุล และคณะ. (2560). การประเมินหลักสูตรแนวใหม่: รูปแบบ CIPPIEST. วารสารพยาบาลตำรวจ. 9(2) กรกฎาคม – ธันวาคม 2560: 203-212.
มาเรียม นิลพันธุ์. (2554). การประเมินหลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร.
รัตนะ บัวสนธ์. (2556). รูปแบบการประเมิน CIPP และ CIPPIEST มโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อนและถูกต้องในการใช้. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย. 5(2) กรกฎาคม – ธันวาคม 2556:
7 - 24.
ลัดดาวัลย์ เพชรโรจน์. (2556). การประเมินผลการจัดการเรียนการสอนผ่านระบบการจัดชั้นเรียนออนไลน์ด้วยโปรแกรม Class Start ระดับบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชพฤกษ์. รายงานการวิจัย มหาวิทยาลัยราชพฤกษ์.
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2556). รูปแบบการประเมินโครงการ. ศูนย์ทดสอบและประเมินเพื่อการพัฒนาการศึกษาและวิชาชีพ คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2552). กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2552. ค้นเมื่อ 2 ตุลาคม 2557, จาก http http://www.mua.go.th/users/tqf-hed/.
สุชาดา นันทะไชย และคณะ (2555) การประเมินหลักสูตรศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. ภาควิชาการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
Buosonte, R. (2012). Evaluation Model CIPP and CIPPIEST: Misconception and correctness. Silpakorn Educational Research Journal, 5(2) July-December 2013. (in Thai)
Chintapanyakun, T. (2017). THE NEW CURRICULUM EVALUATION: CIPPIEST MODEL. Journal of The Police Nurse. 9(2) July - December 2017: 203 - 212. (in Thai)
Dasa, J. et al. (2010). An Evaluation and Follow up of Master of Education in Science Education (Plan B) Program. Srinakharinwirot University. (in Thai)
Ghavifekr, Simin and Wan Rosdy, Wan Athirah. (2015). Teaching and Learning with Technology: Effectiveness of ICT Integration in Schools, International Journal of Research in Education and Science. 1(2) Summer 2015.
Jindanuruk, T. (2016). Professional Science Teachers http://e-jodil.stou.ac.th. 6(1), January – June 2016: 159. (in Thai)
Kanjanawasi, S. (2013). Model of Project Evaluation. Center of Testing and Evaluation for Educational Development and Profession. Faculty of Education, Chulalongkorn University. (in Thai)
Loveless A, and Williamson. (2013). Learning Identities in Digital Age: Rethinking Creativity, Education and Technology, London/New York: Routledge.
Nanthachai, S. et al. (2012). The Evaluation of Philosophy Doctor of Education in Educational Administration. Department of Education Kasetsart University. (in Thai)
Nilphan, M. (2011). the Evaluation of Philosophy Doctor of Education in Curriculum and Teaching Educational, Faculty of Education, Silpakorn University. (in Thai)
Office of the Higher Education Commission. (2009). Thailand Qualifications Framework for Higher Education B.E. 2552. Retrieved on 2nd October, 2014, from http://www.mua.go.th/users/tqf-hed/. (in Thai)
Petchroj, L. (2013). Evaluation of Teaching and Learning through the Online Classes by Class Start for Graduate Level Program at Rajapruk University. Research report, Rajapruk University. (in Thai)
Pineida, Felipe, O. (2011). Competencies for the 21th Century: Integrating ICT to life, Social and Economical of Development. Procedia-Social and Behavioral Sciences. 28, 2011: 54 - 57.
Schiro, Michael. Stephen. (2008, 2013). Curriculum Theory: Conflict Vision and Enduring Concerns. Thousand Oaks, California: Sage Publications.
Stufflebeam and Shinkfield. (2007). CIPP Evaluation Model. Retrieved on 13th June 2015, from www.wmich.edu/evalctr/checklists
Stufflebeam, Gulickson and Wingate. (2002). The Spirit of Consuelo: An Evaluation of Ke Aka Ho’ona. The Evaluation Center, Western Michigan University.
The Teachers’ Council of Thailand. (2014). Announcement of the Teachers Council of Thailand Subject Certification of degrees and educational certificates for professional practice, 2014, Retrieved on 12th December, 2016, from http://alumni.rtu.ac.th/doc/Degree_certificate.pdf. (in Thai)
Williamson, Ben. (2013). The Future of The Curriculum: School Knowledge in The Digital Age. Massachusetts Institute of Technology, Retrieved on 13th June 2015, from http://www.mua.go.th/users/tqf-hed/.
