School Administrators’ Skills in the 21st Century Affecting Competency of Teacher Performance Under Chonburi Primary Educational Service Area Office 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were to study the: 1) levels of school administrators’ skills in the 21st century; 2) levels of competency of teacher performance; 3) relationship between school administrators’ skills in the 21st century and competency of teacher performance; and 4) school administrators’ skills in the 21st century which affect the competency of teacher performance under Chonburi Primary Educational Service Area Office 1. The sample consisted of 310 administrators and teachers. The research instrument was a questionnaire. The statistics used for data analysis were frequency, percentage, mean, standard deviation, Pearson's product moment correlation coefficient, and Stepwise multiple regression analysis.
Findings revealed that: 1) Overall and individually, the level of school administrators’ skills in the 21st century, was at a high level, with mean scores ranging from highest to lowest as follows: communication skill, conceptual skill, technical skill, and interpersonal skill. 2) Overall and individually, the level of competency of teacher performance was at the highest level, with mean scores ranging from highest to lowest as follows: performance of teachers' duties, learning management, and relationship with parents and communities. 3) The relationship between school administrators’ skills in the 21st century and competency of teacher performance revealed the highest positive correlation (p<.01). 4) The school administrators’ skills in the 21st century in terms of interpersonal skill, communication skill, technical skill, and conceptual skill significantly affected the competency of teacher performance (p<.05). The predictive power was at 72.20 percent and it could be represented as a predictive equation in the form of standard scores as Z´Y = .509Z4 + .367Z3 + .084Z1 + .075Z2
Article Details
References
กิตติศักดิ์ ซ้ายสุพรรณ. (2022). ปัจจัยทางการบริหารที่ส่งผลต่อสมรรถนะหลักของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 1 [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร].
กลัญญู เพชราภรณ์. (2019). สมรรถนะทางวิชาชีพครูและคุณลักษณะของครูที่ดี [เอกสารประกอบการบรรยาย]. มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.
ฉัตรวีรยา ธนัชชาอัครศิริ. (2017). สมรรถนะของผู้บริหารกับการปฏิบัติงานตามมาตรฐานวิชาชีพครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 10 [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร].
ชัยยนต์ เพาพาน. (2016). แนวคิดและทฤษฎีพื้นฐานการเป็นผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 12(1), 4–8.
ณภัค ยติกุลเกยูร. (2021). ปัจจัยการบริหารที่ส่งผลต่อสมรรถนะครูในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 1 [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์].
นภารัตน์ หอเจริญ. (2016). สมรรถนะของผู้บริหารกับการปฏิบัติงานของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสงคราม [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร].
ปัทมา ประทุมสุวรรณ. (2019). ทักษะการบริหารในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 2 [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี].
ปัทมพร พงษ์เพชร. (2018). ทักษะผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ที่ส่งผลต่อการบริหารงานวิชาการของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาฉะเชิงเทรา เขต 2 [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์].
ประกาศคณะกรรมการคุรุสภา. (2020, พฤษภาคม 7). รายละเอียดของมาตรฐานความรู้และประสบการณ์วิชาชีพครู ตามข้อบังคับคุรุสภา ว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพ (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562. ราชกิจจานุเบกษา, 137(ตอนพิเศษ 109), 10–14.
พิมลพรรณ เพชรสมบัติ. (2017). ทักษะการบริหารของผู้บริหารมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี จังหวัดปทุมธานี [วิทยานิพนธ์, มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี].
มณฑาทิพย์ นามบุ. (2018). ทักษะของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 2 [วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี].
มนต์รัก วงศ์พุทธะ. (2021). ทักษะภาวะผู้นำในศตวรรษที่ 21 ของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อสมรรถนะหลักในการปฏิบัติงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 2. วารสารสิรินธรปริทรรศน์, 22(2), 180–193.
รัญจวน คำมูล. (2023). ทักษะการบริหารของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อสมรรถนะครูในศตวรรษที่ 21 ในโรงเรียนเอกชน สังกัดสำนักงานศึกษาธิการจังหวัดหนองบัวลำภู. วารสารวิจัย มหาวิทยาลัยเวสเทิร์น มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 9(1), 197–208.
วาทินี นานิคบุตร. (2017). ความสัมพันธ์ระหว่างความฉลาดทางอารมณ์กับทักษะการบริหารงานของผู้บริหารสถานศึกษา โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตราด [วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา].
วาริน แซ่ตู. (2019). คุณลักษณะผู้บริหารยุคใหม่ที่ส่งผลต่อสมรรถนะการปฏิบัติงานของครูในศตวรรษที่ 21 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่มัธยมศึกษาเขต 6 จังหวัดสมุทรปราการ [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์].
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 1. (2022). รายงานผลการดำเนินงานประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565. ผู้แต่ง.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 1. (2023). แผนอัตรากำลัง 1 ปี ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2566. ผู้แต่ง.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2017). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579 (พิมพ์ครั้งที่ 1). บริษัทพริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
อิศรา หาญรักษ์. (2020). ทักษะการบริหารงานของผู้บริหารสถานที่ส่งผลต่อประสิทธิผลโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาจังหวัดนครพนม [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร].
Cronbach, L. J. (1990). Essentials of psychological testing (5th ed.). Harper Collins.
Katz, R. L. (2005). Skills of an effective administrator. Harvard Business Review, 30(1), 45–61.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610. https://doi.org/10.1177/001316447003000308
Likert, R. (1967). The human organization. McGraw-Hill.
Weigel. (2012). Management skills for the 21st century: Avis gaze/Preparing school leaders: 21st century skills and National Association of Secondary School Principals (NASSP).
