แนวทางการประยุกต์ใช้ไมโครเลิร์นนิ่งในการเรียนรู้แบบยูบิควิตัส
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การเรียนรู้และการศึกษาในยุคดิจิทัลได้เปลี่ยนแปลงไปอย่างยืดหยุ่นและตอบสนองต่อความต้องการของผู้เรียน โดยการเรียนรู้แบบยูบิควิตัสและไมโครเลิร์นนิ่งมีความสำคัญและสอดคล้องกับนโยบายการศึกษาของไทยที่มุ่งเน้นการใช้แพลตฟอร์มดิจิทัลในการสนับสนุนการเรียนรู้ บทความนี้สังเคราะห์คุณลักษณะสำคัญของไมโครเลิร์นนิ่งในการเรียนรู้แบบยูบิควิตัส ซึ่งประกอบด้วย 1) การเรียนรู้ที่เข้าถึงได้ทุกที่ทุกเวลา 2) การปรับเนื้อหาการเรียนรู้ให้เข้ากับพฤติกรรมผู้เรียน 3) การออกแบบที่ตอบสนองความต้องการของผู้เรียน 4) การใช้เทคโนโลยีสนับสนุนการเรียนรู้แบบยืดหยุ่น และ 5) การส่งเสริมการเรียนรู้แบบต่อเนื่อง คุณลักษณะเหล่านี้เน้นการออกแบบเนื้อหาที่เรียบง่าย ยืดหยุ่น และปรับตามความต้องการเฉพาะของผู้เรียน รองรับการใช้งานบนอุปกรณ์หลากหลาย เช่น
สมาร์ทโฟน แท็บเล็ต และคอมพิวเตอร์ เพื่อเพิ่มความสะดวกในการเข้าถึงและลดข้อจำกัดในการเรียนรู้ แนวคิดนี้สอดคล้องกับทฤษฎีภาระทางปัญญา ซึ่งช่วยลดภาระที่ไม่จำเป็นและสนับสนุนการเรียนรู้อย่างต่อเนื่องเพื่อให้การเรียนรู้มีประสิทธิภาพสูงสุด อย่างไรก็ตาม ปัญหาที่พบคือการนำไปปฏิบัติจริงและการออกแบบเนื้อหาไมโครเลิร์นนิ่งให้มีประสิทธิภาพและสอดคล้องกับบริบทการเรียนรู้ที่หลากหลาย วัตถุประสงค์ของบทความนี้คือการนำเสนอแนวทางการออกแบบไมโครเลิร์นนิ่งร่วมกับการเรียนรู้แบบยูบิควิตัสที่เหมาะสม โดยผู้อ่านจะได้รับแนวทางการออกแบบเนื้อหาที่สามารถนำไปปรับใช้ในการเรียนการสอนหรือการพัฒนาทรัพยากรการเรียนรู้ดิจิทัล เพื่อให้เกิดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพสูงสุด
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กิตติพันธ์ นาคมงคล. (2562). การพัฒนารูปแบบยูเลิร์นนิ่งด้วยวีดิทัศน์สถานการณ์แบบมีปฏิสัมพันธ์และการสะท้อนคิดเพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาของนักศึกษาทางไกลระดับปริญญาตรีในมหาวิทยาลัยเปิด [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย].
นพดล ผู้มีจรรยา, & สิทธิชัย ลายเสมา. (2558). รายงานสืบเนื่องจากการประชุมวิชาการระดับชาติ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม ครั้งที่ 7. นครปฐม: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม.
ภัสรา ตรีรัตนประยูร, & สิรินธร สินจินดาวงศ์. (2567). การพัฒนาบทเรียนโปรแกรมผ่านอีเลิร์นนิงโดยใช้เทคนิคไมโครเลิร์นนิง เพื่อส่งเสริมความรู้เรื่องความปลอดภัยในการตรวจด้วยเครื่องสร้างภาพสนามแม่เหล็กไฟฟ้า สำหรับบุคลากรทางการแพทย์. วารสารวิชาการและวิจัย มหาวิทยาลัยภาคตะวันออกเฉียงเหนือ, 14(3), 68–80.
ศยามน อินสะอาด. (2564). การออกแบบไมโครเลิร์นนิ่งยุคดิจิทัล. วารสารเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา, 16(20), 16–31.
ศิริลักษณ์ บุญมาพันธ์, & ธนกฤต จันทร์ชิดฟ้า. (2567). แนวทางการออกแบบสื่อไมโครเลิร์นนิ่ง. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม, 23(1), C1–C10.
สุมาลี สุนทรา. (2566). การพัฒนา M-Learning แบบ Responsive Web Design ร่วมกับการจัดการเรียนรู้ด้วยตนเองเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสำหรับนักศึกษาวิชาชีพครู สาขาคอมพิวเตอร์ศึกษา. Journal of Information and Learning, 34(1), 34–45.
สุธรรม นกสี, & สุมาลี สุนทรา. (2564). การพัฒนาโมบายเลิร์นนิ่งแบบ Responsive Web Design เรื่องการสร้างบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนด้วยโปรแกรม Adobe Captivate 9 ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้าน สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม. Journal of Inclusive and Innovative Education, 5(2), 25–39.
อภิญญา แซ่ซึง. (2565). การพัฒนาไมโครเลิร์นนิงตามแนวทางการเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์เป็นฐานสำหรับโมบายเลิร์นนิงแพลตฟอร์มเพื่อส่งเสริมทักษะการพัฒนาตนเองของพนักงานระดับปฏิบัติการ [วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย].
Buchem, I., & Hamelmann, H. (2010). Microlearning: A strategy for ongoing professional development. Retrieved October 4, 2024, from https://www.researchgate.net/publication/341323117_Microlearning_a_strategy_for_ongoing_professional_development
Hug, T. (2005). Micro learning and narration: Exploring possibilities of utilization of narrations and storytelling for the designing of "micro units" and didactical micro-learning arrangements. Retrieved September 8, 2024, from https://www.researchgate.net/publication/237558117_Micro_Learning_and_Narration
Ogata, H., & Yano, Y. (2004). Context-aware support for computer-supported ubiquitous learning. Retrieved September 22, 2024, from https://www.researchgate.net/publication/4066302_Contextaware_support_for_computer-supported_ubiquitous_learning
Sornlertlamvanich, V., Aksorn, N., & Charoenporn, T. (2019). Proceedings of the Language Technologies for All (LT4All). Paris, UNESCO Headquarters: 20–22.
Yahya, S., Ahmad, E., & Jalil, K. A. (2010). The definition and characteristics of ubiquitous learning: A discussion. International Journal of Education and Development using Information and Communication Technology, 6(1), 117–127.
