การบริหารกิจกรรมทางการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะผู้เรียนศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์ของการวิจัยเพื่อศึกษาและเปรียบเทียบการบริหารกิจกรรมทางการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะผู้เรียนศตวรรษที่ 21 ตามความคิดเห็นของผู้บริหารและครูจำแนกตามตำแหน่งในการทำงาน ประสบการณ์ในการทำงาน และขนาดโรงเรียนที่ปฏิบัติงาน รวมถึงเพื่อศึกษาแนวทางการบริหารกิจกรรมทางการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารและครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี จำนวน 333 คน ใช้การสุ่มตัวอย่างแบบแบ่งชั้น เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถามแบบมาตรประมาณค่า 5 ระดับ ที่มีค่าความตรงเชิงเนื้อหาได้ค่า IOC คือ 0.67-1.00 และค่าความเที่ยงได้ค่าสัมประสิทธิ์แอลฟาเท่ากับ 0.95 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ การแจกแจงความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน t-test, One-way ANOVA และการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัย พบว่า การบริหารกิจกรรมทางการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากและในรายด้านทุกด้านอยู่ในระดับมาก ได้แก่ กิจกรรมทักษะด้านชีวิตและการทำงาน กิจกรรมทักษะด้านสารสนเทศสื่อและเทคโนโลยี และกิจกรรมทักษะด้านการเรียนรู้และนวัตกรรม ตามลำดับ ผลการเปรียบเทียบครูและผู้บริหารที่มีตำแหน่งในการทำงานต่างกัน มีความคิดเห็นในภาพรวมและรายด้านทั้ง 3 ด้านไม่แตกต่างกัน สำหรับครูและผู้บริหารที่มีประสบการณ์ในการทำงานและอยู่ในโรงเรียนขนาดแตกต่างกัน มีความคิดเห็นต่อการบริหารกิจกรรมทางการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ในภาพรวมแตกต่างกัน แนวทางการจัดกิจกรรมทางการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 พบว่า ผู้บริหารสถานศึกษาควรสังเคราะห์แนวทางการจัดกิจกรรมการศึกษา ร่วมมือประสานงานระหว่างบุคลากรภายในโรงเรียน และใช้กระบวนการ PDCA อย่างต่อเนื่อง การสนับสนุนให้ครูใช้สื่อเทคโนโลยี และออกแบบกิจกรรมที่ก้าวข้ามสาระวิชาไปสู่การเรียนรู้เพื่อการดำรงชีวิตเน้นความเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้ที่ส่งเสริมนักเรียนสร้างองค์ความรู้ สร้างสรรค์งานตามความสามารถของตน
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) 2545 และ (ฉบับที่ 3) 2553. กรุงเทพฯ.
จิตตวิสุทธิ์ วิมุตติปัญญา. (2557). การพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมต้านยาเสพติดในกลุ่มนักเรียน มัธยมศึกษา. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยราชภัฏไลยอลงกรณ์ในพระบรมราชูปถัมภ์.
จิราภา เพียรเจริญ. (2556). บทบาทผู้บริหารในการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ของครูตามหลักสูตร สถานศึกษาขั้นพื้นฐานในโรงเรียนมัธยมศึกษา จังหวัดปทุมธานี. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
ชิดชมัย ยิ้มจันทร์. (2560). ความพร้อมของโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1 ต่อการเข้าสู่ประชาคมอาเซียน. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
ดวงจันทร์ แก้วกงพาน. (2560). การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร (ICT) ในการจัดการเรียนการสอน สาหรับนักศึกษาครูวิทยาศาสตร์เพื่อส่งเสริมทักษะในศตวรรษที่ 21. การนำเสนอผลงานวิจัยระดับชาติ เครือข่ายบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏภาคเหนือ ครั้งที่ 17.
บุปผา พวงเดช. (2559). ความคิดเห็นของครูที่มีต่อการบริหารงานวิชาการของผู้บริหาร สถานศึกษา สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบุรี เขต 2. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยนอร์ทกรุงเทพ.
บุษยพรรณ พรหมวาทย์. (2558). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นาการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหาร สถานศึกษากับการพัฒนาทักษะการเรียนรู้ของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1. การศึกษาค้นคว้าการศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยพะเยา.
ปิยวรรณ มัธยมนันทน์. (2558). การพัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีมของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง สภาพสมดุล โดยใช้ชุดกิจกรรมตามแนวทางการจัดการเรียนรู้สะเต็มศึกษา. ปริญญาวิทยาศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี.
พรรษา เอกพรประสิทธิ์. (2559). ผลการใช้รูปแบบกิจกรรมเพื่อส่งเสริมจิตอาสาของนักศึกษา มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีพระจอมเกล้าธนบุรี. วิทยาการวิจัยและวิทยาการปัญญา. 14 (1).
พรหมมินทร์ สุมาลี. (2546). การศึกษาสภาพและปัญหาการจัดกิจกรรมนักเรียนตามความคิดเห็นของผู้บริหารและครู ในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดกรมสามัญศึกษา จังหวัดนครราชสีมา. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฎนครราชสีมา.
พริ้มไพร วงค์ชมภู . (2558). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและพัฒนาทักษะด้านสารสนเทศ, สื่อและเทคโนโลยีสำหรับการเรียนรู้แห่งศตวรรษที่ 21 ในรายวิชาCOM 2202 เทคโนโลยีสื่อประสม ของนักศึกษาหมู่เรียน 02 ที่ลงทะเบียนในปีการศึกษา 1/2557 มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่โดยการคัดสรรกลวิธีการสอน. กรุงเทพฯ: ระบบบริหารจัดการงานวิจัยแห่งชาติ (NRMS).
พิมพันธ์ เดชะคุปต์. (2559). การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. พิมพ์ครั้งที่ 4. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานการมัธยมศึกษาตอนปลาย สพฐ. (2558). แนวทางการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 (21st Century Skills). กรุงเทพฯ.
สำนักงานศึกษาธิการภาค 11. (2564). พัฒนาคนในทุกมิติและในทุกช่วงวัย ให้เป็นคนเก่ง ดี มีคุณภาพ. ค้นเมื่อวันที่ 20 เมษายน 2564, จาก http://www.reo11.moe.go.th
สุกัญญา วัฒนกุล. (2540). ปัญหาการบริหารงานกิจกรรมนักเรียน โรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดกรมสามัญศึกษา. วิทยานิพนธ์ ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
Deming. (2004). Plan Do Check Act (PDCA). (Online). Retrieved April 11, 2019, from Available http://www.mycoted.com/creativity/techniques/pdca.php
Pontefract, D. (2011). ABC-The 21st Century Learning Model. Retrieved on February 5, 2017, from http://www.danpontefract.com/abc-%E2%80%93-the21st-century-learning-model.
