The Relationship Between Instructional Leadership and Teachers’ Organizational Commitment in Schools Located in Don Mueang District, Under the Secondary Educational Service Area Office Bangkok
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research study the relationship between the instructional leadership of school administrators and teachers’ organizational commitment in schools located in Don Mueang District under the Secondary Educational Service Area Office Bangkok 2.The objectives were to: 1) study the level of instructional leadership of school administrators; 2) study the level of teachers’ organizational commitment; and 3) analyze the relationship between instructional leadership and teachers’ organizational commitment. The sample consisted of 159 teachers from 3 secondary schools in Don Mueang District, under the Secondary Educational Service Area Office Bangkok 2 in the 2568 academic year. The sample size was determined based on the Krejcie and Morgan table. Participants were selected using proportional sampling followed by simple random sampling.The research instrument was a questionnaire.Determining the quality of the Index of Content Validity (IOC) 0.66 -1. Cronbach Alpha .969. The data were analyzed using descriptive statistics, including percentage, (x̄) and (SD), and inferential statistics using Pearson’s correlation coefficient.
The results revealed that: 1) The overall instructional leadership of administrators is at a moderate level. Support for academic development has the highest average score, followed by support for teaching and learning, and finally support for collaborative learning within the organization.; 2) The overall teachers’ commitment to the organization is high, with Normative Commitment being the highest, followed by Affective Commitment, and finally Continuance Commitment.; and 3) instructional leadership showed a statistically significant positive correlation with teachers’ organizational commitment at the .01 level.
Article Details
References
กนกวรรณ แก้วตุ้ย.(2568). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารโรงเรียนทุ่งหัวช้างพิทยาคม จังหวัดลำพูน. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชพฤกษ์, 11(2), 305-319.
จิติมา วรรณศรี. (2557). การบริหารงานวิชาการในสถานศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 3). รัตนสุวรรณการพิมพ์.
ชูศักดิ์ เจียมจร. (2567). กลยุทธ์การบริหารงานวิชาการสู่ความเป็นเลิศของโรงเรียน สังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครนายก. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชพฤกษ์, 10(1), 67-82.
ไชยา ภาวะบุตร. (2560). ภาวะผู้นำทางวิชาการ Academic Leadership ฉบับปรับปรุงพ.ศ. 2560. มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
ณัฐนนท์ จิตต์สนอง. (2565). ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษากับความผูกพันในองค์กรของครูโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษากับความผูกพันในองค์กรของครูโรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานนทบุรี. วารสาร มจร.อุบลปริทรรศน์, 8(2), 29-114.
ณัฐวุฒิ ชัยคำ. (2564). ภาวะผู้นำทางวิชาการของผู้บริหารสถานศึกษาที่ส่งผลต่อความผูกพันของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 21 จังหวัดหนองคาย. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 6(1), 239-252.
นิภาวรรณ์ ลุนละวงษ์. (2566). แนวทางการสร้างความผูกพันต่อองค์กรของครูสังกัดสำนักงานเขต พื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี. วารสารนวัตกรรมการบริหารและการจัดการ, 11(3). 1367–1380
ปรียาพร วงศอนุตรโรจน์. (2553). การบริหารงานวิชาการ (พิมพ์ครั้งที่ 5). พิมพ์ดีศูนย์สื่อเสริม.
เพ็ญแข ศิริวรรณ และคณะ. (2551). สถิติเพื่อการวิจัย. เท็กซ์ แอนด์ เจอร์นัลพับลิเคชั่น.
ภัสรานันท์ ทองประสาร. (2567). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำของผู้บริหารและความผูกพัน.องค์กร กรณีศึกษา สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา [วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต]. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุธาสินี เพชรกระจ่าง. (2560). พฤติกรรมผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษากับความผูกพันต่อองค์การของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรสงคราม [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2552). การพัฒนาผู้นำทางวิชาการในสถานศึกษา. สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
อภิสิทธิ์ เครือสา. (2567). ความผูกพันต่อองค์การของบุคลากรโรงเรียนคณะราษฎร์บำรุงปทุมธานี. วารสารการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยศิลปากร, 13(1), 69-83.
Allen, N. J., & Meyer, J. P. (1990). The measurement and antecedents of affective, continuance, and normative commitment to the organization. Journal of Occupational Psychology, 63(1), 1-18.
Hallinger, P. (2009). Leadership for 21st Century Schools: From Instructional Leadership to Leadership for Learning. Public Lecture Series of the Hong Kong Institute of Education.
Krug, F. (1992). Instructional leadership: A constructivist perspective. Educational Administration Quarterly, 28(3), 430-443.
Macey, W. H., & Schneider, B. (2008). The meaning of employee engagement. Industrial Relations Research Association, 61(3), 3-30.
McEwan, E.K. (2003). 7 steps to effective instructional leadership. Corwin Press.
Steers, R. M. (1977). Antecedents and outcomes of organizational commitment. Administrative Science Quarterly, 22(1), 46-56.
Zeba, L. (2021). The relationship between academic leadership practices and teachers’ organizational commitment in secondary schools. Journal of Education and Practice, 12(15), 34-42. https://doi.org/10.7176/JEP/12-15-04
