Development of Grade 8 Students’ Poetry Writing Skills Using Skill Practice Exercises and Kahoot

Main Article Content

Chonticha Lertvisutthinun
Srisamorn Pumsa-ard

Abstract

The objectives of this research were: 1) to study the ability of poetic writing using skill practice exercise and Kahoot game, compared with the school's scoring criteria at 60%, 2) to compare the ability of poetic writing before and after taught with skill practice exercise and Kahoot game at individual and whole class, and 3) to study students’ opinions towards skill practice exercise and Kahoot game to develop their poetic writing. The sample of this study consisted of 40 grade 8 students. The research instruments consisted of 1) three learning plans, 2) subjective test for poetic writing skills with three items, and 3) six interview issues to ask students’ opinions towards using skill practice exercise and Kahoot game. Self-learning management was conducted by the researcher. Data were analyzed using percentage, mean, standard deviation, and t-test used to compare the ability of poetic writing between pretest and post-test phases and content analysis.


The results of this study indicated that: 1) the ability of poetic writing of all students was higher than the specified criteria 60% by and large students was excellent level, 2) the increase in the post-test measurement score of all students and the ability of poetic writing was higher than before with a statistical significance level of .01 and, 3) students viewed that the skill practice exercise and Kahoot game could improve their knowledge and ability of poetic writing have fun with happier learning.

Article Details

How to Cite
Lertvisutthinun, C., & Pumsa-ard, S. (2020). Development of Grade 8 Students’ Poetry Writing Skills Using Skill Practice Exercises and Kahoot. Journal of Humanities and Social Sciences, Rajapruk University, 6(3), 109–120. Retrieved from https://so03.tci-thaijo.org/index.php/rpu/article/view/248922
Section
Articles

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

จรินทร์ งามแม้น. (2553). การพัฒนาแบบฝึกการเขียนคำประพันธ์กลอนสุภาพและกาพย์ยานี 11 สำหรับนักเรียนประกาศนียบัตรวิชาชีพ ชั้นปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร.

ปัญสุธา ย่องลั่น. (2557). ผลของการใช้แบบฝึกทักษะการเขียนกลอนสุภาพในวิชาภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่6โรงเรียนวัดโพธาราม อำเภอนาหม่อม จังหวัดสงขลา. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.

เปรมศรี ศรีพลราช และ สำราญ กำจัดภัย. (2556). การพัฒนาชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถในการแต่งบทร้อยกรองโดยใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือและเทคนิคผังความคิด สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 3. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. วารสารมหาวิทยาลัยนครพนม, 3(1) มกราคม-เมษายน: 44.

พร้อมเพื่อน จันทร์นวล. (2560). การจัดการเรียนรู้โดยใช้เกม Kahoot เพื่อพัฒนาผลการเรียนรู้วรรณคดีไทย. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยรังสิต.

พิกุล จีนปรีชา. (2554). ผลการใช้แบบฝึกทักษะการเขียนกลอนสุภาพ โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต คณะศึกษาศาสตร มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.

อาภาภรณ์ ดิษฐเล็ก. (2560). สภาพปัญหาและแนวทางแก้ไขปัญหาการสอนอ่านสะกดคำภาษาไทยของครู ในโรงเรียนระดับประถมศึกษา อำเภอบางกรวย จังหวัดนนทบุรี. รายงานวิจัย มหาวิทยาลัยราชพฤกษ์.