การพัฒนาความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรื่องวัสดุในชีวิตประจำวัน โดยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น ร่วมกับความรู้ในเนื้อหาผนวกวิธีการสอนและเทคโนโลยี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างแผนจัดการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น ร่วมกับความรู้ในเนื้อหาผนวกวิธีการสอนและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง วัสดุในชีวิตประจำวัน ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 75/75 เปรียบเทียบความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์ ก่อนเรียนและหลังเรียน เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน และศึกษาความพึงพอใจของนักเรียน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/3 จำนวน 22 คน ซึ่งได้มาจากการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่มโดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยสุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้น ร่วมกับความรู้ในเนื้อหาผนวกวิธีการสอนและเทคโนโลยี แบบทดสอบวัดความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและแบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติทดสอบค่าทีแบบกลุ่มที่ไม่เป็นอิสระต่อกัน ผลการวิจัยพบว่า แผนการจัดการเรียนรู้มีประสิทธิภาพเท่ากับ 76.50/76.59 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ 75/75 ที่กำหนดไว้ ความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์ของนักเรียน หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 และความพึงพอใจของนักเรียนที่มีค่าเฉลี่ยอยู่ระดับมาก ( = 4.28)
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
Awae, P., Chomchuen, A. and Sama-ae, A. (2018). Effects of Learning Management by Concept Attainment Process on Concept of and Achievement in Mathematics. Kasem bundit journal. 19(2), 108-124.
Bumrungpun, W. and Yuenyong, Y. (2021). Enhancing Phathomsuksa 5 Students’ Science Learning Achievement and Analytical Thinking Skill Using Inquiry-based Learning Approach (5Es) and Concept Mapping Technique. Journal of Humanities and Social Sciences Review, 23(2), 186-207.
Bumrungudomrat, P. and Wutchana, U. (2021). The 5E of Inquiry-based Learning Incorporating Online Classroom Using Google Sites in term of Chemical Equilibrium of Grade 11 Student. neu academic and research journal. 11(1), 260-274
Bureau of Educational Testing. (2019). PISA CENTER, OBEC. Retrieved December 2020, from https://www.pisacenterobec.org/about-me/
Chanapimuk, K., Sawangmek, S. and Nangngam, P. (2020). Promoting Scientific Literacy by Using Science, Technology, Society, and Environment (STSE) Approach of Grade 11 Students on the Topic of Plant Growth. Journal of Education Naresuan University. 22(2),62-73.
Chularut, P. (2018). Learning Management for Students in the Thailand 4.0 Era. Veridian E-journal Silpakorn University. 11(2),2363-2380.
Chum-ongwa, K., Wongchalee, P. and Suwannatrai, K. (2020). Comparison of Science Process Skills and Learning Achievement of Grade 9 Students on the Topic of Life and Environment and Natural Resources by Using the Principles of Sufficiency Economy and Conventional methods. Journal of Roi Et Rajabhat University. 14(1),15-26.
Hasamoh, Y. (2019). Effects Of Inquiry Based Learning And Augmented Reality On Development of Scientific Concept In Human Circulatory System for Grade ElevenStudents Unpublish master’s thesis. Thaksin University, Songkhla, Thailand
IPST. (2021). PISA 2018 Assessment Results Reading, Mathematics and Science. Bangkok: Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology.
Krostsalee, P., Pansuppawat, T. and Khamhaengpol, A. (2020). Development of Creative Thinking for Grade 6 Students on the Topic of Daily Life Chemicals by Using Stem Education and Graphic Organizers. Journal of Roi Et Rajabhat University. 14(1), 196-209.
OBEC. (2019). Guidelines for development of basic education learner competency. Bangkok: Office of the Basic Education Commission.
Office of the Education Council (2019). Active Learning. Bangkok: 21 Century co., ltd.
Phuaphan, N. (2019). Development of an Innovative Methods Course Supporting Preservice Science Teachers’ Technological Pedagogical and Content Knowledge : a critical participatory action research Unpublish Doctoral’s thesis. Naresuan University, Phitsanulok, Thailand
Prommanee, P., Pitayavatanachai, Y. and Tappha, J. (2020). Concepts of Satisfaction and Construction of Job Satisfaction Questionnaire. Apheit journal. 26(1), 59–66.
Saelow, W., Yuangsoi, P. and Roungrong, P. (2022). The Development of TPACK Model Online Instruction to Promote Team Work for Undergraduate Students. STOU Education Journal, 15(2), 102-116.
Songsak, P. (2018). The Development of Research Clinic System, Faculty of Education Mahasarakham University]. Social Sciences Research and Academic Journal. 13(38), 59-74.
Srisa–ard, B. (2010). Introduction to Research. Bangkok: Suweerivasarn company limited.
Suwansil, P. (2023). The Development of Learning Achievement Through Learning Unit of Processes Change Inside the Earth of Grade 12nd Students by Learning from Creating Infographics. Journal of Legal Entity Management and Local Innovation. 9(1), 151-162.
Tamtrakul, P. and Bongkotphet, T. (2022). Developing Scientific Literacy through Context-based Learning with Technology involving Acid-Base Topics for 11th Grade Students. Journal of Humanities and Social Sciences Nakhon Phanom University. 12(1), 291-305.
Thepbamrung, N. and Aumgri, C. (2018). A Learning Management of TPACK MODEL Using 3D Augmented Reality In Science Subject For Grade 7 Students Case Study in Bantonksadao. Journal of Applied Information Technology. 2(1), 29–35.
Tuntavanitch P. and Jindasri. P (2018). The Real Meaning of IOC. Journal of Educational Measurement Mahasarakham University. 24(2), 3-12.
Yodtep, S. (2019). The Development of Learning Achievement and Scientific Attitudes for the Pratomsuksa VI Students by Using 5 Es Inquiry Cycle Unpublish master’s thesis. Hatyai University, Songkhla, Thailand.