การศึกษาสมรรถนะของครูเพื่อจัดโครงการพัฒนาวิชาชีพ ณ โรงเรียนคาทอลิกในประเทศไทย โดยใช้กรอบสมรรถนะของครูแห่งเอเชียตะวันออกเฉียงใต้
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสมรรถนะของครูในโรงเรียนคาทอลิกในประเทศไทย โดยใช้กรอบสมรรถนะของครูแห่งเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ [Southeast Asia Teachers Competency Framework (SEA-TCF)] ที่เป็นมาตรฐานสมรรถนะของครูระดับภูมิภาค การวิจัยแบ่งเป็น 2 ระยะ คือ ศึกษาระดับสมรรถนะของครูตามกรอบมาตรฐาน และจัดโครงการพัฒนาวิชาชีพเพื่อให้ครูมีสมรรถนะในระดับที่ดีขึ้น กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการเก็บข้อมูลเป็นครูผู้สอนทั้งชาวไทยและชาวต่างประเทศ จำนวน 179 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูลเป็นแบบประเมินตนเอง (Self-Rating Competency Checklist) ผู้วิจัยหาคุณภาพเครื่องมือโดยใช้การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน (Confirmatory Factor Analysis) และมีค่าความเชื่อมั่น (Reliability) Cronbach's a (.942) ผลวิจัยแสดงระดับสมรรถนะของครูใน 4 กลุ่มสมรรถนะจากสูงสุดถึงต่ำสุด ได้แก่ เป็นครูที่ดีขึ้นในทุกๆ วัน ( = 3.26) ส่งเสริมและช่วยให้นักเรียนได้เรียนรู้ (= 3.04) ให้ชุมชนมีส่วนร่วม ( = 2.99) และรู้และเข้าใจสิ่งที่สอน (= 2.92) โดยค่าเฉลี่ยของทั้ง 4 กลุ่มสมรรถนะอยู่ในระดับที่ครูสามารถทำได้ดีมาก (= 3.05) ในระยะที่สองเป็นการจัดการจัดฝึกอบรมพัฒนาวิชาชีพ ซึ่งจัดขึ้นตรงตามผลที่พบว่าครูมีระดับสมรรถนะต้องการการพัฒนา ผลจากการทดสอบความรู้ก่อนและหลังการอบรมโดยใช้ค่าสถิติ paired samples t-test แสดงค่าความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญ คือ ก่อนการอบรม (= 2.17, S.D. = .88) และหลังการอบรม (= 3.88, S.D. = .61) เมื่อ t(159) =-32.94, p=.00. แสดงว่าแบบประเมินตนเองโดยใช้กรอบสมรรถนะของครูแห่งเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ ส่งเสริมให้รู้แนวทางในการพัฒนาของครูและโรงเรียนสามารถจัดโครงการอบรมเพื่อพัฒนาวิชาชีพครูได้อย่างเหมาะสม อีกทั้งสามารถสร้างความร่วมมือ แบ่งปันความรู้ ระหว่างครูและบุคลากรของโรงเรียน
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
Abelardo, L. J., Lomboy, M. A. A., Lopez, C. C., Balaria, F. E. and Subia, G. S. (2019). Challenges encountered by the national high school teachers in doing action research. International Journal of English, Literature and Social Science (IJELS). 4(4),1046-1051
Artacho, E. G., Martinez, T. S., Martin, J. L. O., Marin, J. A. M., and Garcia, G. G. (2020). Teacher training in lifelong learning-the importance of digital competence in the encouragement of teaching innovation. Sustainability. 12(7),2852. https://doi:10.3390/su12072852
Bubb, S. and Earley, P. (2007). Leading and managing continuing professional development: Developing people, developing schools. London : Paul Chapman Publishing.
Cagaanan, J. C. A. and Gosadan, B. D. (2018). Research Competency among Elementary School Teachers: An Evaluative Assessment for School-Based Action Research (SBAR). JPAIR Institutional Research. 11(1), 51-64. doi:https://doi.org/10.7719/irj.v11i1.590
Day, C. (1999). Developing teachers: The challenges of lifelong learning. London : The Falmer Press.
Field, A. (2013). Discovering statistics using IBM SPSS statistics and sex and drugs and rock ‘N’ roll. (4th ed). California: Sage Publications.
Gefen, D., Straub, D., and Boudreau, M. C. (2000). Structural equation modeling and regression: Guidelines for research practice. Communication of AIS. 4(7),2-77.
Hamdoud, A. (2020). The Incorporation of Action Research into Teacher Education: Perspectives and Challenges (A Case Study of Teachers and MA Students in ENS-Bouzareah). Uluslararası Güncel Eğitim Araştırmaları Dergisi. 6(2),615-630.
Heineke, A. J. and Giatsou, E. (2020). Learning from students, teachers, and school: Field-based teacher education for emergent bilingual learners. Journal of Teacher Education. 7(1),148-161. doi:10.1177/ 0022487119877373
Irwandi, Khairuddin, Alwi, N. A., and Helsa, Y. (2019, October). Classroom action research for improving teacher's professionalism. In Journal of Physics: Conference Series. 1321(2),022093. IOP Publishing. doi:10.1088/1742-6596/1321/2/022093
Istiqomah, A.N., Suyatno and Maryani, I. (2019). The effect of teacher competencies on student achievement in vocational high school. International Journal of Education. 11(4),1-16. doi:10.5296/ije.v11i4. 15625.
Joyce, B. and Calhoun, E. (2010). Models of Professional Development: A celebration of educators. Thousand Oaks, California : Corwin.
Lane, C. A. (2022). Handbook of Research on Acquiring 21st Century Literacy Skills Through Game-Based Learning. Vol 2. Hershey, PA : IGI Global.
Meesuk, P., Sramoon, B. and Wongrugsa, A. (2020). Classroom action research-based instruction: The sustainable teacher professional development strategy. Journal of Teacher Education for Sustainability. 22(1),98-110.
Mhunpiew, N., Dan, Y. and Unarat, P. (2021). The Construct Reliability and Validity of the Thai Version of the Southeast Asia Teachers Competency Framework (T-SEA-TCF). Rangsit Journal of Educational Studies. 8(1),13-25.
Podungge, R., Rahayu, M, Setiawan, M. and Sudiro, A. (2020). Teacher Competence and Student Academic Achievement. Advances in Economics, Business and Management Research, vol 144: Proceedings of the 23rd Asian Forum of Business Education (AFBE 2019). Atlantis press. doi:10.2991/aebmr.k. 200606.011
Scheerens, J. (2010). Teachers' professional development: Europe in international comparison. An analysis of teachers' professional development based on the OECD's Teaching and Learning International Survey (TALIS). Luxembourg : Office for Official Publications of the European Union.
Southeast Asian Minister of Education, Organization, Innovation and Technology (SEAMEO INNOTECH. (2010). Teaching competency standards in Southeast Asian Countries: Eleven country audit. Philippine: SIREP-SEAMEO INNOTECH Regional Education Project series.
Southeast Asian Minister of Education, Organization, Innovation and Technology (SEAMEO INNOTECH), Southeast Asian Ministers of Education Organization (SEAMEO), and Teachers' Council of Thailand. (2018). Southeast Asia Teachers Competency Framework (SEA-TCF). Retrieved October 2022 from https://www.ksp.or.th/ksp2018/wp-content/uploads/2019/10/SEA-TCF-BOOK-ENG.pdf
Shidiq, G. A., Promkaew, S. and Faikhamta, C. (2022). Trends of competencies in teacher education from 2015 to 2020: A systematic Review Analysis. Kasetsart Journal of Social Sciences. 43(2022),257-264. https://doi.org/10.34044/j.kjss.2022.43.1.35
Spencer, L. M. and Spencer, S. M. (1993). Competence at Work: Models for Superior Performance. John Wiley & Sons, Inc.
Wright, B. D. And Masters, G. N. (1982). Rating Scale Analysis. Chicago: MESA Press.