ผู้เรียนที่ประสบปัญหาการอ่านภาษาอังกฤษ: แนวทางแก้ไขด้วยวิธีการสอนแบบเอ็กซ์พลิซิท
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การอ่านภาษาอังกฤษมีความสำคัญกับผู้เรียนทุกระดับชั้น อย่างไรก็ตามยังคงมีผู้เรียนที่ประสบกับปัญหาการอ่านภาษาอังกฤษในด้านต่างๆ ตัวอย่างเช่น การตระหนักถึงการอ่านออกเสียง ความคล่องแคล่วในการอ่าน คำศัพท์ ความเข้าใจ ในการอ่าน และขาดแรงจูงใจในการอ่าน ซึ่งปัญหาการอ่านเหล่านี้สามารถแก้ไขได้โดยผู้สอน ด้วยวิธีการสอนที่มีประสิทธิภาพ วิธีการสอนที่เป็นที่นิยมและถูกใช้อย่างแพร่หลายในการแก้ปัญหาการอ่านภาษาอังกฤษสำหรับทั้งผู้ที่เรียนภาษาอังกฤษ ในฐานะภาษาต่างประเทศหรือภาษาที่สอง คือ วิธีการสอนแบบเอ็กซ์พลิซิท ซึ่งวิธีการสอนแบบเอ็กซ์พลิซิทนี้เป็นวิธีการสอนแบบเป็นขั้นเป็นตอน (Step-by-Step) โดยใช้วิธีการสาธิต การฝึกกระบวนการทางความรู้ความคิด และการเสริมต่อการเรียนรู้ให้กับผู้เรียน ซึ่งผู้สอนจะมีการวางแผนและตรวจสอบองค์ประกอบในกระบวนการจัดการเรียนการสอนอย่างเป็นระบบ อีกทั้งยังมีการตรวจสอบความเข้าใจของผู้เรียนอย่างต่อเนื่อง ดังนั้นบทความวิชาการนี้จึงได้นำเสนอปัญหาด้านการอ่านภาษาอังกฤษที่ผู้เรียนภาษาพบเจอ และได้นำเสนอแนวทางในการแก้ไขปัญหาเหล่านี้ด้วยวิธีการสอนแบบเอ็กซ์พลิซิท
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Alamri, K. and Rogers V. (2018). The Effectiveness of Different Explicit Vocabulary-Teaching Strategies on Learners’ Retention of Technical and Academic words. The Language Learning Journal. 46(5),622-633. doi:10.1080/09571736.2018.1503139.
Al Khaiyali, T. (2017). Pedagogical Model for Explicit Teaching of Reading Comprehension to English Language Learners. International Journal of English Language & Translation Studies. 5(3),61-69.
Ammar, A. and Michaud. (2022). Explicit Instruction within a Task: Before, During, or After?. Studies in School Language Acquisition. 44(5),1-19. doi:10.1017/S0272263122000316.
An, Z., Gan, Z., Leung, S. O. and Li, H. (2022). The Impact of Reading Strategy Instruction on Reading Comprehension, Strategy Use, Motivation, and Self-Efficacy in Chinese University EFL Students. SAGE journals. 12(1),1-12. doi:10.1177/21582440221086659.
Anderson, K. L. (2019). Explicit Instruction for Word Solving: Scaffolding Developing Readers’ Use of Code-Based and Meaning-Based Strategies. Retrieved April 2023, from https://www.researchgate.net/ publication/331007984.
Archer, A. and Hughes, C. (2011). Explicit Instruction: Effective and Efficient Teaching. New York : Guilford Publications.
Binks-Cantrell, E., Hudson, A., Koh, P. W and Moore, K. A. (2020). Fluency Interventions for Elementary Students with Reading Difficulties: A Synthesis of Research from 2000–2019. Education Science. 10(52),1-28.
Boakye, N. A. Y. (2021). Using Role Play and Explicit Strategy Instruction to Improve First-Year Students’ Academic Reading Proficiency. Reading & Writing - Journal of the Literacy Associate of South Africa. 12(1),1-12. doi:10.4102/rw.v12i1.285.
Boardman, A. G. et al. (2008). Effective Instruction for Adolescent Struggling Readers: A Practice Brief. Portsmouth, NH : RMC Research Corporation, Center on Instruction.
Chuntarajit, W. and Thienpermpool, P. (2022). The Development of English Reading Comprehension Skill of
Undergraduates through Extensive Reading Integrating with Reading. Journal of Liberal Arts Rangsit University. 17(2),1-15.
Condy, J. and Moopelwa, Y. (2019). Strategies for Teaching Inference Comprehension Skills to a Grade 8 Learner Who Lacked Motivation to Read. A Journal for Language Learning. 35(3),1-15. doi:10.5785/ 35-3-883.
Elston, A., Condy, J. and Tiba, C. (2022). The Role of Explicit Teaching of Reading Comprehension Strategies to an English as a Second Language Learner. South African Journal of Childhood Education. 12(1),1-10. doi:10.4102/sajce.v12i1.1097.
Erbeli, F., Fogarty, M., Rice, M., Sallese, M. and Thompson, C. G. (2022). Phonemic awareness: A meta-analysis for planning effective instruction. Reading Research Quarterly. 57(4),1259-1285. doi:10.1002/rrq.473.
Gaven State School. (2020). Teaching and Learning. Retrieved April 2023, from https://gavenss.eq .edu.au/ ourcurriculum/TeachingAndLearning.
Giazitzidou, S., Padeliadu, S. and Stamovlasis, D. (2021). Developing Reading Fluency of Students with Reading Difficulties Through a Repeated Reading Intervention Program in a Transparent Orthography. Learning Disabilities: A Contemporary Journal. 19(1),49-67.
Graves, M. F. (2006). The vocabulary book: Learning and instruction. Urbana, IL : Teachers College Press
He, Q. and Oltra-Massuet, I. (2023). Implicit Knowledge Acquisition and Potential Challenges for Advanced Chinese and Spanish EFL Learners: A Word Monitoring Test on English Questions. Behavioral Sciences. 13(99),1-17. doi.org/10.3390/bs13020099.
Hughes, C. A., Riccomini, P. J. and Morris, J. R. (2018). Use explicit instruction. In J. McLeskey, L. Maheady, B. Billingsley, M. T. Brownell, & T. J. Lewis (Eds.), High leverage practices for inclusive classrooms (pp. 215-236). New York : Routledge. doi.10.4324/9781315176093-20.
Isbell, D. R. and Rogers, J. (2021). Measuring implicit and explicit learning and knowledge. In P. Winke and T. Brunfaut (Eds.), Routledge Handbook of SLA and Language Testing (pp. 305-315). New York :
Routledge.
Johnson, A. (2019). Using Direct and Explicit Instruction to Teach Skills in Reading. Retrieved April 2023, from https://www.academia.edu/25271352.
Kentucky Department of Education. (2022). Explicit Teaching and Modeling Evidence-Based Instructional Practices #3. Retrieved April 2023, form https://education.ky.gov/curriculum/standards/kyacad stand/Documents/EBIP_3_Explicit_Teaching_and_Modeling.pdf.
Kholifatu, A. S., Prihatin, Y. and Raharjo, R. P. (2020). Reading Skills Problems and Their Solution. Palarch’s Journal Of Archaeology Of Egypt/Egyptology. 17(8),731-742.
Kovac, M., Mangen, A. and Weel A. V. D. (2022). Why higher level-reading is important?. Retrieved April 2023, form https://www.researchgate.net/publication/363288116.
NSW Government. (2023). Explicit Teaching Practices and Feedback. Retrieved May 2023, from https:// education.nsw.gov.au/student-wellbeing/tell-them-from-me/accessing-and-using-tell-them-from-me-data/tell-them-from-me-measures/explicit-teaching-practices-and-feedback.
Sangpong, S. (2021). A Study of Language Learning Strategies Used by the 1st Year Undergraduate Students at Thepsatri Rajabhat University. Faculty of Humanities and Social Sciences Thepsatri Rajabhat University Journal. 12(3),37-52.
The Conversation. (2019). Explainer: What is explicit instruction and how does it help children learn?. Retrieved April 2023, from https://theconversation.com/explainer-what-is-explicit-instruction-and-how-does-it-help-children-learn-115144.
Twinkl. (2023). What are Struggling Readers?. Retrieved April 2023, from https://www.twinkl.co.th/teaching-wiki/struggling-readers.
Vincy, I. R. (2020). Examining the Effect of Explicit Instruction on Vocabulary Learning and on Receptive-Productive Gap: An Experimental Study. Journal of Language and Linguistic Studies. 16(4),2040-2058. doi:10.17263/jlls.851033.
Worksheet Cloud. (2021). Why is Reading Importance?. Retrieved April 2023, from https://www.worksheet cloud.com/blog/why-is-reading-important/.
