Synthesizing Innovative Models of Learning That Promote Analytical Thinking Skills of Students at Basic Education Level
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this study were to investigate : 1) to synthesize Innovation Learning models for promoting Analytical Thinking, 2) to assess appropriateness of the Innovation Learning models for promoting Analytical Thinking. The study procedure was divided into 2 steps : 1. synthesizing the models through technique of document synthesis. 2. assessment of appropriateness of the Innovation Learning model. The sample was 5 experts for assessing appropriateness of the Innovation Learning model. A 5-rating scale questionnaire was used to collect data. Data analysis was conducted using mean and standard deviation.
Findings of the study were as follows : 1) The synthesis of Innovation Learning models for promoting Analytical Thinking. The model was composed of 5 elements: 1) Extent Specify 2) Consider (2.1 Additional Query 2.2 Identify 2.3 Categorize 2.4 Expend 2.5 Prediction 2.6 Discriminate) 3) Correlation 4) Conclusion 5) Utilization 2) The Innovation Learning models for promoting Analytical Thinking was appropriate at highest level ( = 4.85 , S.D. 0.12) It showed that the synthesized model could be developed as a tool to use in learning and teaching.
Article Details
References
ปนัดดา นามวิจิตร. (2557). การพัฒนาความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่เรียนรู้ด้วยวิธีการแบบเปิด (Open approach). วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ปรมะ แขวงเมือง. (2556). การพัฒนานวัตกรรมทางปัญญาที่ส่งเสริมการสร้างความรู้และการบันทึกในหน่วยความจำ (Memory Process) สำหรับผู้เรียน. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, สาขาวิชาเทคโนโลยีการศึกษามหาวิทยาลัยขอนแก่น.
พิระธร เถื่อนโทสาร.(2556). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ของ Underhill ที่เน้นทักษะการคิดวิเคราะห์และใช้โปรแกรม The Geometer’s Sketchpad เป็นเครื่องมือประกอบการเรียนรู้เรื่อง การแก้สมการและอสมการโดยใช้กราฟ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
มนตรี วงษ์สะพาน. (2556). การยกระดับการเรียนรู้ของนักเรียนด้วยกระบวนการคิดวิเคราะห์. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยทักษิณ ปีที่ 13 ฉบับที่ 2 กรกฎาคม – ธันวาคม 2556 หน้า 125-139.
แมน เชื้อบางแก้ว. (2556). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการคิดวิเคราะห์ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ขั้นสูงและเจตคติทางวิทยาศาสตร์ .ดุษฎีนิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา.
วิภาวรรณ สุขสุวรรณ. (2558). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์ที่ส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์ เรื่อง สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว สำหรับนักศึกษาชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์หลักสูตรปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร.
อัญชลี สุขกระโทก. (2557). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยประยุกต์ใช้ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์เพื่อเสริมสร้างความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
Bruner, J. S. (1966). Toward a theory of instruction. Cambridge Mass: Harvard University Press.
Bruner, J. S.; Goodnow, J. J.; & Austin, G.A. (1956). A Study of Thinking. New York: Wiley.
Jonassen, D.H. (1991). Towards a constructivist design model, Educational Technology, 34(4), 34-37.
Marzano. Robert J. (2001). Designing A New Taxonomy of Educational Objectives. California : Corwin Press.
Siribunnam, R.,& Tayraukham, S. (2009). Effects of 7-E, KWL and Conventional Instruction on Analytical Thinking, Learning Achievement and Attitudes toward Chemistry Learning. Journal of Social Sciences, 5(4), 279 – 282.