The Development of Assessment for Learning Tools for Grade One Students with Difficulty in Thai Words Spelling
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were (1) to study the spelling problems of grade 1 students at Chulalongkorn University Demonstration Elementary School, (2) to develop and evaluate the quality of an assessment tool to support the learning of students with spelling difficulties, and (3) to compare students’ spelling skills and examine their spelling development before and after using the assessment tools. This study employed a research and development (R&D) methodology. The participants, selected through purposive sampling, were 30 students identified as having spelling difficulties. The research instruments included (1) interviews with grade 1 Thai language teachers, (2) spelling skill practice worksheets, and (3) pre- and post-tests. Data were examined by calculating averages, percentages, and standard deviations; checking test reliability with Cronbach’s alpha; and using paired sample t-tests to compare scores from before and after using assessment tools, with a significance level of .001. Relative gain scores were also used to evaluate the developmental progress in spelling after using the assessment tool. The findings were as follows: (1) the main spelling problems stemmed from a lack of skills and knowledge in spelling conventions; (2) the content validity index of the developed tool ranged from .60 to 1.00. The reliability coefficients of the pre- and post-tests were .95 and .94, respectively—indicating high reliability; and (3) a comparison of pre-test (M = 4.76, SD = 3.50) and post-test scores (M = 10.20, SD = 4.14) revealed a significant improvement in students’ spelling achievement after instruction.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อความและบทความในวารสารการวัด ประเมินผล สถิติ และการวิจัยทางสังคมศาสตร์ เป็นแนวคิดของผู้เขียน มิใช่ความคิดเห็นของกองบรรณาธิการวารสาร จึงมิใช่ความรับผิดชอบของวารสารการวัด ประเมินผล สถิติ และการวิจัยทางสังคมศาสตร์ บทความในวารสารต้องไม่เคยตีพิมพ์ที่ใดมาก่อน และสงวนสิทธิ์ตามกฎหมายไทย การจะนำไปเผยแพร่ ต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากกองบรรณาธิการ
References
กมลทิพย์ ศรีนุ่ม. (2558). การพัฒนาความสามารถการเขียนสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ด้วยการเรียนแบบร่วมมือเทคนิค CIRC ร่วมกับแบบฝึก [วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร].
กุณฑิกา พัชรชานนท์ และ บัลลังก์ โรหิตเสถียร. (2558, 12 มกราคม). ปลอด นร.อ่านไม่ออกเขียนไม่ได้. กระทรวงศึกษาธิการ. https://www.moe.go.th/
กุสุมา คำผาง. (2559). ผลของการจัดการเรียนการสอนเขียนสะกดคำภาษาไทยโดยใช้สมองเป็นฐานที่มีต่อทักษะการเขียนสะกดคำของนักเรียนในระดับประถมศึกษา [วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย]
ชูศรี วงศ์รัตนะ. (2560). เทคนิคการสร้างเครื่องมือวิจัย : แนวทางการนําไปใช้อย่างมืออาชีพ. กรุงเทพฯ: อมรการพิมพ์.
โชติกา ภาษีผล. (2559). การวัดและประเมินผลการเรียนรู้.กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ณัฐพงศ์ เชื้อเพชร. (2560). สภาพและแนวทางแก้ไขปัญหาการอ่านสะกดคำและเขียนสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาในโรงเรียนสังกัดสำนักการศึกษากรุงเทพมหานคร (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. https://digital.car.chula.ac.th/chulaetd/1511
ประภากร บุญรอต. (2565). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้เรื่องการเขียนสะกดคำ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้แนวคิดการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน [วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร]
รุ่งนภา กิจแก้ว, ธวัชชัย ไพใหล และ วีระวัฒน์ ดวงใจ. (2562). การพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้ของครูในการส่งเสริมการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียน โรงเรียนบ้านท่างาม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสกลนคร เขต 3. วารสารการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร, 7(27), 115-124.
ศิริเดช สุชีวะ. (2550). การวิเคราะห์จุดอ่อนและจุดแข็งของผู้เรียน ในหนังสือชุดปฎิรูปการศึกษา “การประเมินผลการเรียนรู้แนวใหม่". โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2556). ทฤษฎีการทดสอบแบบดั้งเดิม. คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ศราพร กันทะนัน. (2565). การพัฒนาทักษะการอ่านและเขียนสะกดคำไม่ตรงตามมาตราตัวสะกด โดยใช้หนังสือนิทานอิเล็กทรอนิกส์ (e-book) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนดาราวิทยาลัย [วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่].
เสาวรัตน์ แซ่เฮ่า, วิชุนา สัตยารักษ์, ฐานันท์ ตั้งรุจิกุล และวิภาวี มณีเนตร. (2567). การพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนคำภาษาไทยโดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านและการเขียนคำตามมาตราตัวสะกดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนเทศบาล 5 (วัดหาดใหญ่) จังหวัดสงขลา. ใน การประชุมหาดใหญ่วิชาการระดับชาติและนานาชาติ ครั้งที่ 16 (น. 1285-1297). มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
สำนักทดสอบทางการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2566, 10 กุมภาพันธ์). การพัฒนาศักยภาพด้านการวัดและประเมินผลในชั้นเรียน เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียน (Assessment for Learning : AfL). ครูอาชีพดอทคอม.,, https://www.kruachieve.com
อรอุมา เจริญสุข. (2559). การตรวจสอบความตรงเชิงโครงสร้างของโมเดลการวัดจิตวิญญาณความเป็นครูของนิสิตหลักสูตรการศึกษาบัณฑิต (กศ.บ. 5 ปี) มหาวิทยาลัยศรีนครินทร์วิโรฒ: การวิเคราะห์กลุ่มพหุ. วารสารวิธีวิทยาการวิจัย, 29(2), 189-208.
Langelaan, B. N., Gaikhorst, L., Smets, W., & Oostdam, R. J. (2024). Differentiating instruction: Understanding the key elements for successful teacher preparation and development. Teaching and Teacher Education, 140, 104464. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104464
