Development of Self-Assessment Method for Enhancing Thai Wind instrument Performance of Secondary Students: An Application of Assessment as Learning Using Reflection Form Video Feedback Approaches
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research were as follows: 1) to develop a self-assessment method to enhance Thai wind instrument performance skills among high school students by applying the assessment as learning concept with reflective thinking from video recordings to provide feedback, and 2) to evaluate the quality of the self-assessment method for improving Thai wind instrument performance skills among high school students by applying the assessment as learning concept with reflective thinking from video recordings to provide feedback. The population used in grade 11 students of Kitchakhut wittaya School, Chanthaburi Province, total 40 people. The statistics used for qualitative and quantitative data analysis were repeated measures ANOVA, One-way ANOVA. The research findings revealed that: 1) The self-assessment method applying the assessment as learning concept with reflective thinking from video recordings to provide feedback included: 1) Self-assessment to check one's learning with five questions, 2) Self-assessment from video recordings with a scoring rubric, 3) Writing reflective thoughts, and 4) Recording videos to provide feedback. 2) The method of self-assessment aimed at developing practical skills in Thai wind instruments among high school students, using the concept of assessment as learning through reflective thinking from video recordings In the third self-assessment, there was a significant statistical difference (p<.05) between the experimental group and the control group and most students are satisfied with the self-assessment method and have expressed consistent opinions accordingly.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อความและบทความในวารสารการวัด ประเมินผล สถิติ และการวิจัยทางสังคมศาสตร์ เป็นแนวคิดของผู้เขียน มิใช่ความคิดเห็นของกองบรรณาธิการวารสาร จึงมิใช่ความรับผิดชอบของวารสารการวัด ประเมินผล สถิติ และการวิจัยทางสังคมศาสตร์ บทความในวารสารต้องไม่เคยตีพิมพ์ที่ใดมาก่อน และสงวนสิทธิ์ตามกฎหมายไทย การจะนำไปเผยแพร่ ต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากกองบรรณาธิการ
References
ปัญญา แจ้งสว่าง, พงศ์ประพันธ์ พงษ์โสภณ, และคณะ. (2565). การประเมินเพื่อการเรียนรู้และการประเมินเป็นการเรียนรู้: รูปแบบการประเมินการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ปรับใหม่. วารสารวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ศึกษา (JSSE), 5(2), 332–340.
วิชัย วงษ์ใหญ่. (2559). ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ. สารานุกรมการศึกษาร่วมสมัยเฉลิมพระเกียรติสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารีในโอกาสฉลองพระชนมายุ 5 รอบ 2 เมษายน 2558. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา.
ภูรินท์ เทพสถิต. (2564). การพัฒนารูบริกสำหรับการประเมินทักษะดนตรีไทยประเภทเครื่องตี:
การประยุกต์ใช้โมเดลการให้คะแนนบางส่วนแบบหลายองค์ประกอบของราสซ์. [วิทยานิพนธ์ระดับมหาบัณฑิต, จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย]. ฐานข้อมูลคลังปัญญา. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Chaiso, P. (2017). Evaluation of learners' learning: an important process for the teaching profession. Bangkok: Department of Education, Faculty of Education, Kasetsart University. (in Thai)
DeLuca, C.,& Bolden, B. (2014). Music performance assessment: Exploring three approaches for quality rubric construction. Music Educators Journal, 101(1), 70-76.
Dewey, J. (1933). How we think: A restatement of the relation of reflective thinking to the education process. Houghtom Mifflin.
Hawkins, T.R., Singh, B. Majeau-Bettez, G. and Stromman, A.H. (2012) Comparative Environmental Life Cycle Assessment of Conventional and Electric Vehicles. Journal of Industrial Ecology, 17, 53-64. https://doi.org/10.1111/j.1530-9290.2012.00532.x
Khamanee, T. (2015). Assessment as learning (in Thai). Journal of the Royal Institute, 40(3), 155-173.
Kokkidou, M. (2013). Critical Thinking and School Music Education: Literature Review, Research Findings, and Perspectives. Journal for Learning Through the Arts, 9(1). http://www.escholarship.org/uc/item/4dt433j3. https://doi.org/10.21977/ D9912644
McMillan, J. H., & Hearn, J. (2008). Student self assessment: the key to Stronger Student Motivation and Higher Achievement. Educational Horizons, 87(1), 40-49.
McPherson, G. E., & Zimmerman, B. J. (2002). Self-regulation of musical learning: A social cognitive perspective (pp. 327-347). In R. Colwell & C. Richardson (Eds.), The New handbook of research on music teaching and learning (pp. 130-175). Oxford University Press
Rikli, R., & Smith, G. (1980). Videotape feedback effects on tennis serving form. Perceptual and Motor skills, 50, 895–901.
