การพัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำแบบครอบคลุมของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาในภาคตะวันออก สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
คำสำคัญ:
การพัฒนาตัวบ่งชี้, ภาวะผู้นำแบบครอบคลุมบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำแบบครอบคลุมของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาในภาคตะวันออก สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและเพื่อทดสอบความสอดคล้องของโมเดลบ่งชี้ภาวะผู้นำแบบครอบคลุมของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาในภาคตะวันออก กับข้อมูลเชิงประจักษ์ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ ผู้บริหารสถานศึกษาและรองผู้อำนวยการสถานศึกษาโรงเรียนมัธยมศึกษาในภาคตะวันออก จำนวน 400 คน ได้จากการสุ่มแบบแบ่งชั้นภูมิ เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูปในหาค่าสถิติพื้นฐาน การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันและการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันอันดับสอง เพื่อทดสอบ ความสอดคล้องของโมเดลตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำแบบครอบคลุมของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาที่พัฒนาขึ้นกับข้อมูลเชิงประจักษ์ ผลการวิจัยพบว่า 1. ตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำแบบครอบคลุมของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาในภาคตะวันออก ประกอบด้วย 4 องค์ประกอบหลัก ได้แก่ (1) องค์ประกอบหลักด้านความสัมพันธ์มี 5 ตัวบ่งชี้ (2) องค์ประกอบหลักด้านความแฉลาดวัฒนธรรม มี 5 ตัวบ่งชี้ (3) องค์ประกอบหลักด้านรูปแบบและกลยุทธ์ในการตัดสินใจ มี 5 ตัวบ่งชี้ และ (4) องค์ประกอบหลักด้านการมีส่วนร่วม มี 5 ตัวบ่งชี้ 2. โมเดลตัวบ่งชี้ภาวะผู้นำแบบครอบคลุมของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาในภาคตะวันออก ที่พัฒนาขึ้นมีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ พิจารณาได้จากค่าดัชนีความสอดคล้อง ได้แก่ ค่าสถิตฺไค-สแควร์ (Chi-Square : χ2) มีค่าเท่ากับ 145.96 ที่ความน่าจะเป็น (p-value) เท่ากับ 0.867 ที่ชั้นแห่งความอิสระ (df) เท่ากับ 166 ค่าไคสแคว์สัมพัทธ์ (χ2/df) มีค่าเท่ากับ 0.879 ค่าดัชนีวัดระดับความสอดคล้อง (GFI) มีค่าเท่ากับ 0.96 ค่าดัชนีวัดระดับ ความสอดคล้องที่ปรับแก้แล้ว (AGFI) มีค่าเท่ากับ 0.96 และค่าดัชนีความคลาดเคลื่อนในการประมาณค่าพารามิเตอร์ (RMSEA) เท่ากับ 0.000
References
Anderson, G. (1990). Toward a critical constructivist approach to school administration: Invisibility, legitimation, and the study of non-events. Educational Administration Quarterly, 26(1), 38-39.
Ashikali, T., Groeneveld, S.M., Kuipers, B.S. (2020). The Role of Inclusive Leadership in Supporting an Inclusive Climate in Diverse Public Sector Teams. Review of Public Personnel Administration, 0(00), 1-23. https://doi.org/10.1177/0734371X19899722
Alimo-Metcalfe, B. (2010). Developments in gender and leadership: introducing a new inclusive model. Gender in Management: an International journal, 25(8), 630-639.
Bass, B.M. and Bass, R. (2008). The Bass Handbook of Leadership: Theory, Research and Managerial Application. 4thed. NY: Free Press.
Bernadette Dillon and Juliet Bourke. (2016). The Six Signature Traits of Inclusive Leadership: Thriving in a diverse new world. Deloitte: Deloitte University Press.
Bersin. (2013). Building a strong talent pipeline for the global economic recovery. [Online]. Retrieved from: http://marketing.bersin.com/predictions-for-2014.html
Blackmore, J. (1989). Educational leadership: A feminist critique and reconstruction. In J. Smith (Ed.), Critical perspectives on educational leadership. London: Falmer.
Chamnan, S. (2010). Educational Leadership: Theory and Practice. 2nd ed. Rayong: P.S. Printing. (in Thai)
Chuenpinitsakul, W. (2012). Leadership and organizational climate model affecting the organizational culture characteristics of the organization in Bangkok. Thesis of the Degree of Master of Business Administration in Management. Bangkok: Srinakharinwirot University. (in Thai)
Deloitte. (2013). How Do You Value an Icon? The Sydney Opera House: Economic, Cultural and Digital Value, a report by Deloitti. [Online]. Retrieved 16 February 2015, from: From https://www2.deloitte.com/content/au/en/pages/sydney/icon-sydney-opera-house.html.
Dillon, B. and Bourke, J. (2016). The six signature trails of inclusive leadership: Thriving in a diverse new world. Westlake: Deloittle University Press.
Evans, R. (1999). The pedagogic principal. Edmonton: Qual Institute Press.
Ekpatcha, S., Srisai, S. and Wipataklad, J. (2012). Effectiveness of the management of sub-district schools in Thailand. Journal of the Researchers Association, 19 (1), 47-58. (in Thai)
Gewirtz, S. (2002). The managerial school: Post-welfarism and social justice in education. New York: Routledge.
Hallinger, P. and Kantamara.P. (2001). Exploring the cultural context to school improvement in Thailand. School Effectiveness and School Improvement, 12, 385-408.
Hallinger, P, and Bryant, D. A. (2013). Synthesis of finding from 15 years of education reform in Thailand: Lesson on leading educational change in East Asia. International Journal of Leadership on Education, 16(4), 1-20.
Hollander, E. (2012). Inclusive Leadership: The Essential leader-follower relationship. New York: Routledge.
Hsieh, J. Y. and Liou, K. T. (2018). Collaborative Leadership and Organizational Performance: Assessing the Structural Relation in a Public Service Agency. Review of Public Personnel Administration, 38(1), 83-109.
Ketudom, K. (2011). A study of the relationship between the leadership behavior of the school administrators and the effectiveness of the school under the Chonburi Provincial Administrative Organization. Thesis of the Degree of Master of Education in Educational Administratin. Chachoengsao: Rajanagarindra Rajabhat University. (in Thai)
Lee, C.D. (2008). Wallace Foundation Distinguished Lecture. The centrality of culture to the scientific study of learning and development: How an ecological framework in education research facilitates civic responsibility. Educational Researcher, 37, 267–279.
Lee, D. M. (2008). Essential Skills for Potential School Administrators: A Case Study of One Saskatchewan Urban School Division. Saskatoon: University of Saskatchewan.
Marquardt, M. J. (1996). Building the Learning Organization: A System Approach to Quantum Improvement and Global Success. New York: McGraw-Hill.
McCauley, K. J. (2014). The Relationship between leadership frames of athletic directors and the presence of best practices for implementation of transgender inclusion policies at NCAA institution. Corpus Christi Coepus, USA: Texas A&M university.
McNeil, L. M. (2000). Contradictions of school reform: Educational costs of standardized testing. New York: Routledge.
Ministry of Education. (2014). Trends Study Report on Teacher Quality Development for the 21st Century Education Quality Development (Summary). Bangkok: Publishing House of Agricultural Cooperatives of Thailand. (in Thai)
Office of the Education Council Secretariat. (2017). National Education Plan 2017-2036. Bangkok: Prikwan Graphic. (in Thai)
Phetsombat, P. (2017). Leadership and Human Resource Development. Journal of MCU: Social Development, 2(1), 1-10. (in Thai)
Prasit Ratthasin, S. (1995). Suitable Performance Indicators for Examining Performance, Projects and Programs. Journal of Development Administration, 35(3), 89-98.
Runcharoen, T., Rueangmontri, K. and Namwan, T. (2011). Strategic Management of Education Management of Local Administrative Organization (DLA), Municipality, Sub-district Administrative Organization, Bangkok Metropolitan Administration, Pattaya City: Bangkok: Millet Publishing House. (in Thai)
Ruengpiroj, W. (2549). Factors related to organizational culture of EGAT. Thesis of the Degree of Master of Business Administration. Bangkok: Srinakharinwirot University. (in Thai)
Ryan, J. (2003). Leading diverse schools. Dordrecht: Kluwer.
Ryan. J. (2006). Inclusive leadership. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Ryan. J. (2010). Promoting Inclusive Leadership in Diverse Schools. In Bogotch and C. Shields (Eds.), Handbook of Educational Leadership and Social (In) Justice. Dordrecht, NL: Springer.
Sararatana, W. (2010). School administrators: three dimensions of professional development towards effective management. 7th ed. Bangkok: Thiphayawut. (in Thai)
Sararatana, W. (2013). New paradigm in education: a case of perspective towards 21st century education. Bangkok: Tippayawisut. (in Thai)
Shields, C. M. (2003). Good intentions are not enough: Transformative leadership for communities of difference. Lanham, MD: Scarecrow Press.
Shields, C. M. (2009). Transformative Leadership: A Call for Difficult Dialogue and Courageous Action in Racialised Contexts. International Studies in Educational Administration, 37(3), 53-68.
Smyth, J. (1989). A “pedagogical” and “educative” view of leadership. In J. Smyth (Ed.), Critical perspectives in educational leadership. London: Falmer Press.
Tran, T. B. H. and Choi, S. B. (2019). Effects of inclusive leadership on organizational citizenship behavior: the mediating roles of organizational justice and learning culture. Journal of Pacific Rim Psycholog, 13(17), 1-11.
Zhou, Y. (2018). The impact of inclusive leadership on employee engagement: the mediator of of psychological capital and the moderator of job embeddedness. Thesis of the Degree of Doctor of Philosophy in Management. Bangkok: National Institute of Development Administration.
Shields, C. M. (2003). Good intentions are not enough: Transformative leadership for communities of difference. Lanham, MD: Scarecrow Press.
Shields, C. M. (2009): Transformative Leadership: A Call for Difficult Dialogue and Courageous Action in Racialised Contexts, International Studies in Educational Administration, 37( 3), 53-68.
Smyth, J. (1989). A “pedagogical” and “educative” view of leadership. In J. Smyth (Ed.), Critical perspectives in educational leadership, London: Falmer Press.
Tran, T. B. H. & Choi, S. B. (2019). Effects of inclusive leadership on organizational citizenship behavior: the mediating roles of organizational justice and learning culture. Journal of Pacific Rim Psycholog, 13(17), 1-11.
Zhou, Y. (2018). The impact of inclusive leadership on employee engagement: the mediator of
Downloads
เผยแพร่แล้ว
How to Cite
ฉบับ
บท
License
Copyright (c) 2020 วารสารนวัตกรรมและการจัดการ
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
โปรดดูที่จริยธรรมการตีพิมพ์ https://so03.tci-thaijo.org/index.php/journalcim/Ethics
