ผลของการใช้การเขียนข้อความสะท้อนคิดเพื่อส่งเสริมความสามารถในการกำกับตนเองและความคิดเห็นต่อการใช้การเขียนข้อความสะท้อนคิดของผู้เรียนรายวิชาภาษาอังกฤษ
DOI:
https://doi.org/10.14456/jlapsu.2024.1คำสำคัญ:
การเขียนข้อความสะท้อนคิด, การกำกับตนเอง , ผู้เรียนภาษาอังกฤษ , วิธีการสอน , การประเมินความก้าวหน้าบทคัดย่อ
บทคัดย่อ
การศึกษานี้มีจุดประสงค์เพื่อศึกษาว่าการใช้การเขียนข้อความสะท้อนคิด Modified One-Minute Paper (OMP) ซึ่งเป็นเครื่องมือหนึ่งในการประเมินตนเองมีผลต่อความสามารถในการกำกับตนเองของผู้เรียนหรือไม่ และหากมีผลต่อความสามารถในการกำกับตนเองของผู้เรียนจะสามารถช่วยได้มากน้อยเพียงใด นอกจากนี้ยังมีการสำรวจความคิดเห็นของผู้เรียนเกี่ยวกับการใช้การเขียนข้อความสะท้อนคิดร่วมกับการเรียนรายวิชาภาษาอังกฤษอีกด้วย ผู้เข้าร่วมงานวิจัยประกอบด้วยนักศึกษาชั้นปีที่ 3 และ 4 จำนวน 36 คน ที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชาภาษาอังกฤษและมีความสามารถในการกำกับตนเองในระดับสูงและปานกลาง โดยนักศึกษาเหล่านี้ได้สะท้อนความคิดเกี่ยวกับการเรียนผ่านการตอบคำถามในการเขียนข้อความสะท้อนคิดสัปดาห์ละ 1 ครั้ง เป็นเวลาหนึ่งภาคการศึกษา การศึกษานี้ใช้วิธีการแบบผสมผสานซึ่งเก็บข้อมูลเชิงปริมาณโดยใช้แบบสอบถามเกี่ยวกับคุณลักษณะกำกับตนเอง 2 ครั้งแล้ววิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณนา ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน และแบบทดสอบ t-test เพื่อวิเคราะห์พัฒนาการด้านการกำกับตนเองของผู้เรียน สำหรับข้อมูลเชิงคุณภาพ ผู้วิจัยได้จากการสัมภาษณ์เชิงลึกเพื่อนำมาอธิบายผลเชิงปริมาณและเพื่อศึกษาความคิดเห็นของผู้เรียนเกี่ยวกับการใช้การเขียนข้อความสะท้อนคิด ผลการศึกษาพบว่าการเขียนข้อความสะท้อนคิดช่วยให้ผู้เรียนที่มีความสามารถในการกำกับตนเองในระดับกลางมีพัฒนาการที่ดีขึ้นอย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ 0.05 โดยผู้เรียนกลุ่มนี้มีการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ในส่วนของพฤติกรรมโดยเฉพาะอย่างยิ่งด้านการจัดการเวลา สำหรับด้านความคิดเห็นเกี่ยวกับการเขียนข้อความสะท้อนคิดผู้เรียนส่วนใหญ่รู้สึกพึงพอใจ เนื่องจากเป็นเครื่องมือที่ช่วยยกระดับทักษะด้านอภิปัญญาซึ่งรวมไปถึง ความสามารถในการวางแผน กำกับ ประเมิน ปรับปรุงแผน และการสร้างแรงจูงใจในการเรียน
References
Ambrose, S. A., Bridges, M. W., DiPietro, M., Lovett, M. C., & Norman, M. K. (2010). How learning works. John Wiley & Sons.
Angelo, T. A., & Cross, K. P. (1993). Classroom assessment techniques: A handbook for college teachers (2nd ed.). Jossey-Bass.
Ashakiran, S., & Deepthi, R. (2013). One-minute paper: A thinking-centered assessment tool. Internet Journal of Medical Update, 8(2), 3-9.
Bembenutty, H. (2011). New directions for self‐regulation of learning in postsecondary education. New Directions for Teaching and Learning, 2011(126), 117–124. https://doi.org/10.1002/tl.450
Bose, J., & Rengel, Z. (2009). A model formative assessment strategy to promote student-centered self-regulated learning in higher education. US-China Education Review, 6(12),29-35.
Brookfield, S. D. (2017, January 18). Becoming a critically reflective teacher. John Wiley & Sons.
Bryan, E. L., Praeter, M. A., & Schleifer, L. L. (1993). The one-minute essay: Toward better communication in an accounting class. [Paper presentation]. The 1993 AAA Southeastern Regional Meeting, Atlanta, GA.
Campbell, M., Abel, E. M., & Lucio, R. (2019). The one-minute paper as a catalyst for change in online pedagogy. Journal of Teaching in Social Work, 39(4-5), 519–533. https://doi.org/10.1080/08841233.2019.1642977
Diaz, R. M., Neal, C. J., & Amaya-Williams, M. (1990). The social origins of self-regulation. In L. Moll (Ed.), Vygotsky and education (pp. 127-154). Cambridge University Press.
Dong, A., Jong, M. S., & King, R. B. (2020). How does prior knowledge influence learning engagement? The mediating roles of cognitive load and help-seeking. Frontiers in Psychology, 11, 591203. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.591203
Greville-Giddings, B. (2021, March 16). The one-minute paper: A tool for formative assessment. https://researchschool.org.uk/derby/news/the-one-minute-paper-a-tool-for-formative-assessment
Harwood, E. M., & Cohen, J. R. (1999). Classroom assessment: Educational and research opportunities. Issues in Accounting Education, 14(4), 691–724. https://doi.org/10.2308/iace.1999.14.4.691
Karim, S., & Mitra, K. (2011). Time management skills impact on self-efficacy and academic performance. Journal of American Science, 7(12).
Karlsson-Brown, P., Gibb, A., & Ferri, P. (2020). Utilising the digital one-minute paper to improve student experience in post-COVID-19 remote business school teaching. https://charteredabs.org/digital-one-minute-paper-covid/
Katz, J., & Sugden, R. (2013). The three-block model of universal design for learning implementation in a high school. Canadian Journal of Educational Administration and Policy, 141. https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/cjeap/article/view/42841
Laci, C., & Pentucci, M. (2021, November). Feedback in university didactics through one minute paper tool [Paper presentation]. The 14th annual International Conference of Education, Research and Innovation, Online Conference.
Macan, T. H. (1994). Time management: Test of a process model. Journal of Applied Psychology, 79(3), 381-391. https://doi.org/10.1037/0021-9010.79.3.381
McDonald, B., & Boud, D. (2003). The impact of self- assessment on achievement: The effects of self-assessment training on performance in external examinations. Assessment in Education, 10(2), 209-220.
Nasrullah, S., & Khan, M. S. (2015). The impact of time management on the students’ academic achievements. Journal of Literature, Language, and Linguistics, 11. 66-71
National Research Council (2000). How people learn: Brain, mind, experience, and school. National Academy Press.
Nicol, D. J., & Macfarlane, D. (2006). Formative assessment and self-regulated learning: A model and seven principles of good feedback practice. Studies in Higher Education, 31(2), 199-218.
O’Neil, H. F. Jr., & Herl, H. E. (1998). Reliability and validity of a trait measure of self-regulation. [Paper presentation]. The Annual Meeting of the American Educational Research Association, San Diego, CA.
Oxford, R. L. (2011). Teaching and researching language learning strategies. Pearson.
Pintrich, P. R. (2000). The role of goal orientation in self- regulated learning. In M. Boekaerts, P. R. Pintrich, & M.Zeidner (Eds.), Handbook of self-regulation (pp. 451-502). Academic Press. https://doi.org/10.1016/B978-012109890-2/50043-3
Pintrich, P. R., & De Groot, E. V. (1990). Motivational and self-regulated learning components of classroom academic performance. Journal of Educational Psychology, 82(1), 33-40. https://doi.org/10.1037/0022-0663.82.1.33
Sahoo, B. K., & Taywade, M. (2021). One-minute paper: The reflective way to teach and learn in medical education. Indian Journal of Forensic and Community Medicine, 8(1), 58-62. https://doi.org/10.18231/j.ijfcm.2021.012
Stevens, T. E. (2019). Just one more thing: Getting the most out of one-minute papers. Pennsylvania Libraries: Research & Practice, 7(1), 38-45. https://doi.org/10.5195/palrap.2019.174
Tsushima, A. (2015). The minute paper in EDC. New Directions in Teaching and Learning English Discussion, 3, 189-195.
Turan, S., & Demirel, O. (2010). The relationship between self-regulated learning skills and achievement: A case from Hacettepe University medical school. Hacettepe University the Journal of Education, 38, 279-291
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of the higher psychological processes. The Harvard University Press (Originally published 1930, Oxford University Press.)
Yorke, M. (2003). Formative assessment in higher education: Moves towards theory and the enhancement of pedagogic practice. Higher Education, 45, 477-501.
Zimmerman, B. J. (1990). Self-regulated learning and academic achievement: An overview. Educational Psychologist, 25(1), 3-17.
Zimmerman B. J. (2002). Becoming a self-regulated learner: An overview. Theory into Practice, 41(2), 64-70 https://doi.org/10.1207/s15430421tip4102_2
Zimmerman, B. J. (2008). Investigating self-regulation and motivation: Historical background, methodological developments, and future prospects. American Educational Research Journal, 45(1), 166-183. https://doi.10.3102/00002831207312909
Zimmerman, B. J. (2013). From cognitive modeling to self-regulation: A social cognitive career path. Educational Psychologist, 48(3), 135-147. https://doi.10.1080/00461520.2013.794676
Zumbrunn, S., Tadlock, J., & Roberts, E. D. (2011). Encouraging self-regulated learning in the classroom. https://scholarscompass.vcu.edu/merc_pubs/18
Downloads
เผยแพร่แล้ว
How to Cite
ฉบับ
บท
License
Copyright (c) 2024 Karuna Wongphasukchote
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ลิขสิทธิ์บทความเป็นของผู้เขียน แต่วารสารศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ ขอสงวนสิทธิ์ในการเป็นผู้ตีพิมพ์เผยแพร่เป็นครั้งแรก
