การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันทักษะด้านสารสนเทศ สื่อการสอน และเทคโนโลยีสารสนเทศ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนของครู
คำสำคัญ:
การวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน , ทักษะด้านสารสนเทศ , ทักษะด้านสื่อการสอน, ทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ , การจัดการเรียนการสอนของครูบทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบความสอดคล้องของโมเดลองค์ประกอบเชิงยืนยัน สำหรับทักษะด้านสารสนเทศ, สื่อการสอน, และเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการจัดการเรียนการสอนของครู กับข้อมูลเชิงประจักษ์ กลุ่มตัวอย่างในการวิจัยประกอบด้วยครูจำนวน 140 คน ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานนทบุรี เขต 1 ซึ่งได้มาจากการสุ่มตัวอย่างแบบหลายขั้นตอน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล คือแบบวัดโมเดล (ITI) ทักษะ 3 ด้าน ที่มีลักษณะเป็นแบบสอบถามแบบมาตรประเมินค่า 5 ระดับ ได้แก่ 1) ด้านสารสนเทศ 2) ด้านสื่อการสอน และ 3) ด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ โมเดลที่นำมาวิเคราะห์มี 7 ตัวชี้วัด และมีจำนวนข้อคำถามรวม 32 ข้อ ผลการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยันยืนยันว่า โมเดล ITI มีความสอดคล้องกับข้อมูลเชิงประจักษ์ เป็นอย่างดี โดยมีค่าสถิติที่แสดงถึงความสอดคล้อง ดังนี้: c2=9.34, df=10, c2/df=0.934, P−value=0.5, GFI=0.980, AGFI=0.950, SRMR=0.012, และ RMSEA=0.000 ซึ่งทั้งหมดเป็นไปตามเกณฑ์ทีกำหนด น้ำหนักความสำคัญขององค์ประกอบ พบว่า ทักษะด้านสารสนเทศ มีน้ำหนักสูงสุด (0.97) รองลงมาคือ ทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศ (0.96) และ ทักษะด้านสื่อการสอน (0.94) ซึ่งแสดงให้เห็นว่าทุกองค์ประกอบมีความสำคัญในระดับสูง และเป็นส่วนประกอบที่จำเป็นของทักษะเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการสอนของครู
เอกสารอ้างอิง
กมลรัตน์ เทอร์เนอร์, ลัดดา เหลืองรัตนมาศ, สราญ นิรันรัตน์, จิราภรณ์ จันทร์อารักษ์, บุญเตือน วัฒนกุลและทุติยรัตน์ รื่นเริง. (2558). ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษาพยาบาลในวิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนี ชลบุรี. วารสารพยาบาลกระทรวงสาธารณสุข, 25(8), 92-104.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). แผนพัฒนาการศึกษาของชาติ ฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560-2564). กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
คะเณยะ อ่อนนาง. (2561). บทบาทครูในศตวรรษที่ 21 กับการเรียนการสอนแบบ Active Learning. ใน ศาสตร์พระราชาเพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน:รวมบทความวิจัย บทความวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่ 2561 (หน้า 131-139). เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่
ชัยวัฒน์ แก้วพันงาม. (2559). เทคโนโลยีเพื่อการประเมินการเรียนรู้ภาษาสำหรับผู้เรียนในศตวรรษที่21. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 9(2), 173–187.
นวพร ชลารักษ์. (2558). บทบาทของครูกับการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยฟาร์อีสเทอร์น, 9(1), 65-74.
บันเย็น เพ็งกระจ่าง. (2561). การพัฒนาครูด้านการเรียนการสอนในศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนสารคลองหลวง สังกัดสำนักงานคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยเกริก.
พีระวัตร จันทกูล และฉลอง ชาตรูประชีวิน. (2560). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูในการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. Journal of Education Naresuan University, 19(3), 1-13.
วราพร รุ่งเรือง. (2558). การพัฒนาทักษะการรู้สารสนเทศสำหรับครูเพื่อการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. วารสารวิชาการครุศาสตร์อุตสาหกรรม พระจอมเกล้าพระนครเหนือ, 6(2), 22-31.
สวรรยา ตาขำ. (2562). ปัจจัยเชิงสาเหตุที่มีอิทธิพลต่อสมรรถนะครูศตวรรษที่ 21 ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 19. (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). เลย: มหาวิทยาลัยราชภัฏเลย.
สุริยาพร นพกรเศรษฐกุล. (2561). ทักษะการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา จังหวัดระยอง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18. (วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต). ชลบุรี: มหาวิทยาลัยบูรพา.
ไสว ฟักขาว. (2554). แนวทางการพัฒนาการศึกษาของประเทศไทยในศตวรรษที่ 21. วารสารบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม, 8(2), 1-10.
ACRL. (2000). Information Literacy Competency Standards for Higher Education. Chicago: American Library Association.
Hair, J. F., Black, W. C., Babin, B. J., & Anderson, R. E. (2010). Multivariate data analysis: A global perspective (7th ed.). New Jersey: Pearson Education.
Partnership for 21st Century Learning. (2015). Framework for 21st century learning. Retrieved June 25, 2024, from https://static.battelleforkids.org/documents/p21/p21_framework_definitionsbfk.pdf
Teo, T., Ursavas, Ö. F., & Bahçekapili, O. (2020). Factors affecting teachers' technology acceptance using the Technology Acceptance Model (TAM). Journal of Educational Technology & Society, 23(1), 123-135.
Unesco. (2018). ICT competency framework for teachers. Paris: UNESCO.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2026 คณะวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฎพิบูลสงคราม
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิทยาการจัดการมหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม เป็นลิขสิทธิ์ของ คณะวิทยาการจัดการ มหาวิทยาลัยราชภัฎพิบูลสงคราม บทความที่ลงพิมพ์ใน วารสารวิทยาการจัดการมหาวิทยาลัยราชภัฎพิบูลสงคราม ถือว่าเป็นความเห็นส่วนตัวของผู้เขียน คณะบรรณาธิการไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย ผู้เขียนต้องรับผิดชอบต่อบทความของตนเอง
