การพัฒนาทักษะการอ่านคำที่มีตัวการันต์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสมองเป็นฐานร่วมกับการจัดการเรียนรู้ที่เสริมสร้างทักษะ การเรียนรู้แบบนำตนเองเชิงสร้างสรรค์
คำสำคัญ:
ทักษะการอ่าน; คำที่มีตัวการันต์; การจัดการเรียนรู้แบบสมองเป็นฐาน; การจัดการเรียนรู้ที่เสริมสร้างทักษะการเรียนรู้แบบนำตนเองเชิงสร้างสรรค์.บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านคำที่มีตัวการันต์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 3 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสมองเป็นฐานร่วมกับการจัดการเรียนรู้ที่เสริมสร้างทักษะการเรียนรู้ แบบนำตนเองเชิงสร้างสรรค์ โดยให้มีนักเรียนจำนวนไม่น้อยกว่าร้อยละ 80 ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 ขึ้นไป เป็นการวิจัยเชิงปฏิบัติการ กลุ่มเป้าหมาย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนวัดโนนสำราญ จำนวน 10 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยมี 3 ประเภท ได้แก่ 1) เครื่องมือที่ใช้ในการปฏิบัติการวิจัย คือ แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสมองเป็นฐานร่วมกับการจัดการเรียนรู้ที่เสริมสร้างทักษะการเรียนรู้แบบ นำตนเองเชิงสร้างสรรค์ 2) เครื่องมือที่ใช้ในการสะท้อนผลการปฏิบัติการ คือ แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของนักเรียน แบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของครู แบบบันทึกผลการจัดการเรียนรู้ และแบบทดสอบวัดความสามารถด้านทักษะการอ่านคำที่มีตัวการันต์ท้ายวงจรปฏิบัติการ และ 3) เครื่องมือที่ใช้ในการวัดและประเมินผลการวิจัย คือ แบบทดสอบวัดความสามารถด้านทักษะการอ่านคำที่มีตัวการันต์ วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ โดยหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และร้อยละ ส่วนข้อมูล เชิงคุณภาพ วิเคราะห์ข้อมูลและสรุปเป็นความเรียงด้วยการพรรณนาวิเคราะห์ ผลวิจัย พบว่า การพัฒนาทักษะการอ่านคำที่มีตัวการันต์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสมองเป็นฐานร่วมกับการจัดการเรียนรู้ที่เสริมสร้างทักษะการเรียนรู้แบบนำตนเองเชิงสร้างสรรค์ นักเรียนร้อยละ 90.00 ผ่านเกณฑ์การพัฒนาทักษะการอ่านคำที่มีตัวการันต์คิดเป็นร้อยละ 88.00 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด
เอกสารอ้างอิง
Bureau of academic affairs and education standard, Thai language institute. (2015). Guidebook
reading, writing and communication. Bangkok: The agricultural co-operative federation
of Thailand corp.
Boonkerd, P. (2015). BBL and nation future development. The action seminar conclusion “10
years learning by brain developed” 22th August 2015 at Queen Sirikit National Convention Center. Bangkok: OKMD.
Chanphen, N. (2014). Thai orthography. Bangkok : Genesis Mediacom.
Klaisubaan, P. (1987). Reading and writing Thai vocabulary. Bangkok: Sutthisarn Printing.
Kemmis, S, & McTaggart, R (Eds). (1998). The Action Research Planner. (3rd ed). Geelong, Victoria: Deakin University Press.
Lerdwicha, P. (2015). Roadmap change the school, G1 readable, writable in 1 year. Bangkok: The agricultural co-operative federation of Thailand publishing house.
Lerdwicha, P. (2015). Understanding brain learning design. Bangkok: Darnsuttha publishing.
Mingsiritham, K., (2009). Self-directed Learning on Web-based Learning. Education journal, Kon kaen university, 32(1), 6-13.
Ministry of education. (2006). Reading enhance event guideline. Bangkok: The agricultural co-operative federation of Thailand publishing house.
Office of the basic education commission. (2011). Development and assessment of reading, analyzing and writing of basic education core curriculum A.D. 2008. Bangkok: The agriculture co-operative federation of Thailand. LTD.
Office of the basic education commission. (2020). Teacher guidebook and lesson plans (Teachers) for DLTV learning, Thai language department, 2nd semester grade 3 studetns (2nd edition). The office of her royal highness princess Maha Chakri Sirindhorn’s Projects, DLTV royal foundation.
Office of the education council, ministry of education. (2022). Creative self-directed learning. Bangkok: Policy development group, learning, academic standard and learning develop.
Ruengsri, P. (2017). The Development of Flipped Classroom Activities via Online Media the influence of Self – Directed for High School Students in Occupation and Technology Subject. (Master of education thesis Thai major). Silpakorn University.
Thongngam, R. (2010). Result of Thai learning activities using brain-based learning using skills practicing form of reading and writing words irregular consonants grade 1 students. (Master of education thesis curriculum and instruction). Mahasarakham University. Mahasarakham.
Thongmon, L. (2007). Curriculum development for self-learning enhance for primary level. Education master’s thesis, curriculum research and development. The graduate school, Srinakharinwirot University.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสาร มจร พุทธปัญญาปริทรรศน์
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
