แนวทางการพัฒนาสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาร้อยเอ็ด เขต 1
คำสำคัญ:
สมรรถนะ; ผู้บริหารสถานศึกษา; แนวทางการพัฒนา; ประถมศึกษาบทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ และความต้องการจำเป็นสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษา และ 2) เพื่อศึกษาแนวทางการพัฒนาสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษา เป็นการวิจัยแบบผสมผสาน แบ่งเป็น 2 ระยะ คือ ระยะที่ 1 ศึกษาระดับสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ และความต้องการจำเป็นสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษา กำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างโดยใช้สูตรของทาโร่ ยามาเน่ กลุ่มตัวอย่าง คือ ผู้บริหารสถานศึกษา 38 คน และครู 293 คน รวม 331 คน เครื่องมือวิจัย คือ แบบสอบถามแบบมาตรประมาณค่า 5 ระดับ สถิติที่ใช้ คือ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าดัชนีลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็น ระยะที่ 2 ศึกษาแนวทางการพัฒนาสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษา ประกอบด้วย 2 ขั้นตอน ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาแนวทางการพัฒนาสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษา กลุ่มผู้ทรงคุณวุฒิ 9 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง โดยใช้วิธีการวิเคราะห์เชิงพรรณนา ขั้นตอนที่ 2 เพื่อประเมินแนวทางการพัฒนาสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษา กลุ่มผู้ทรงคุณวุฒิ 7 คน เครื่องมือวิจัย คือ แบบประเมินแบบมาตรประมาณค่า 5 ระดับ สถิติที่ใช้ คือ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน
ผลการวิจัยพบว่า
- สภาพปัจจุบันสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาโดยรวมและรายด้านอยู่ในระดับปานกลาง สภาพที่พึงประสงค์โดยรวมและรายด้านอยู่ในระดับมากที่สุด ความต้องการจำเป็นในการพัฒนาสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษา มีค่าดัชนีลำดับความต้องการจำเป็นอยู่ระหว่าง 0.46 – 0.59
- แนวทางการพัฒนาสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษา 17 แนวทาง ได้แก่ 1) การทำงานเป็นทีม 5 แนวทาง 2) การบริการที่ดี 4 แนวทาง 3) การมุ่งผลสัมฤทธิ์ 4 แนวทาง และ 4) การพัฒนาตนเอง 4 แนวทาง ความเหมาะสมและความเป็นไปได้ โดยรวมและรายด้านอยู่ในระดับมากที่สุด
เอกสารอ้างอิง
Chaisirithanya, K., Kongsomboon, L., & Puisuwan, P. (2016). School Administrator’s Core
Competency Affecting Management Quality at Schools under the Secondary
Educational Service Area Ofiice 8. Academic Journal Bangkokthonburi University, (5)1, 82-94.
Hellriegel, D., & Jackson Susan E., and Slocum W. (2001). Management: A Competency Based Approach, (9th ed.). United State of America: Thompson, South-Western Educational Publishing.
Ohngwkerd, K., Aiemphaya, K., & Noymanee, N. (2020). The Core Competencies of the
Administrators Affecting the Efficiency of Academic Administration on School under
the Office of Chachoengsao Primary Educational Service Area 2. e-Journal of
Education Studies, Burapha University, 2(1), 47-60.
Mang-Ana, E., & Wannasri, J. (2016). the competencies and ways of development for
administrator in world-class standard school. Journal of Education Naresuan
University, (18)3, 98-111.
Manon, W., & Ketthong, T. (2013). The guidelines for competency development of school
administrator under Nakhon Sawan Primary Educational Service Area Office III. Journal of Graduate Research, 4(2), 59–72.
McClelland, D.C. (1973). Test for Competence, rather than intelligence. American Psychologists. (17)7, 57-83.
Meejun, N., & Phetsombat, P. (2021). School Administrators’ Competencies for the
Partnership School Project Affiliated with the Office of Basic Education Commission.
Journal of MCU Buddhapanya Review, (5)3, 15-27.
Niruttinanont, P., Chucheep, S., & Hankla, Ch. (2023). The Need to Improve the
Competency of School Administrators Under The Educational Opportunity Expansion Schools Under The Saraburi Primary Educational Service Area Office. Faculty of Humanities and Social Sciences Thepsatri Rajabhat University Journal, 13(2), 139-154.
Ninsree, Ph., & Waroonroj, J. (2021). Needs for the development of Competency of
Educational Institution Administrators under Khon Kaen Vocational Education. NEU
Academic and Research Journal, 11(3), 24-37.
Namnit, P., & Ruangsuwan, C. (2022). Core Competencies Development Guidelines of
School Administrators Under Udon Thani Secondary Educational Service Area Office. Journal of Information, (20)1, 53-64.
Office of the Basic Education Commission. (2023). policy and focus of Office of the Basic
Education Commission fiscal year 2566. Bangkok: Office of the Basic Education Commission.
Office of the National Economic and Social Development Council. (2022). The 13th National Economic and Social Development Plan (2023-2027). Bangkok: The Prime Minister's Office.
Phumphongkhochasorn, P. (2023). developing a competency framework for school administrators in international standard schools to promote educational innovation. Journal of MCU Buddhapanya Review, 8(6), 1–16.
Pinitapirak, N., & Sittitune, T. (2021). The competencies of the basic education school administrators under the office of primary education service area, Samutprakarn district 1. Journal of Educational Review Faculty of Educational in MCU, 8(2), 328-342.
Roi-Et Primary Educational Service Area Office 1. (2022). Action plan fiscal year 2565. Roi-et:
Roi-Et Primary Educational Service Area Office 1.
Ruangsuwan, C. (2019). Research for Developing Innovation of Educational
Management. Teaching publications. Maha Sarakham: Rajabhat Maha Sarakham
University.
Runcharoen, T. (2016). Professional managements in Reforming Education. (7th ed.). Bangkok:
L.T. Press Company.ss
The Teachers Council of Thailand. (2017). Educational professional practice manual. Bangkok: Kurusapa Printing Ladphrao
Wongklom, S., & Kornpuang, A. (2016). Developing Administrative competency in the school
with small-sized consolidated schools under the primary education. Journal of
Education Naresuan University, 18(3), 73–85.
Wongwanich, S. (2015). Needs assessment research. (3rd ed.). Bangkok: Chulalongkorn University Press.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสาร มจร พุทธปัญญาปริทรรศน์
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
