ความต้องการจำเป็นและแนวทางพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูวิทยาศาสตร์ ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบูรณ์
คำสำคัญ:
ความต้องการจำเป็น; แนวทางการพัฒนา; สมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูวิทยาศาสตร์บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาความต้องการจำเป็นของสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูวิทยาศาสตร์ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบูรณ์ 2) เพื่อศึกษาแนวทางการการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูวิทยาศาสตร์ในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบูรณ์ เป็นการวิจัยแบบผสานวิธี ได้ศึกษาแนวคิดเกี่ยวกับสมรรถนะการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เป็นกรอบการวิจัย การศึกษาความต้องการจำเป็นของสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูวิทยาศาสตร์ กลุ่มตัวอย่าง คือ ครูผู้สอนวิทยาศาสตร์ จำนวน 201 คน ใช้วิธีคัดเลือกโดยการสุ่มแบบแบ่งชั้นตามขนาดโรงเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามแบบประมาณค่า วิเคราะห์ข้อมูลโดยวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการจัดลำดับความสำคัญของต้องการจำเป็น (PNImodified) ขั้นตอนที่ 2 การศึกษาแนวทางพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูวิทยาศาสตร์ ข้อมูลได้มาจากการสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 4 คน วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลการศึกษาความต้องการจำเป็นของสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูวิทยาศาสตร์ในเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบูรณ์ ในภาพรวมพบว่า ด้านการพัฒนาหลักสูตรวิทยาศาสตร์ มีดัชนีความต้องการจำเป็นมากที่สุด รองลงมา ด้านการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ และด้านการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ตามลำดับ 2) ผลการศึกษาแนวทางการพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูวิทยาศาสตร์ในเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบูรณ์ พบว่า สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาควรจัดอบรม ประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ซึ่งผู้บริหารสถานศึกษาต้องส่งเสริมให้ครูวิทยาศาสตร์เข้าร่วมการอบรมและนิเทศติดตามการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และครูวิทยาศาสตร์ควรศึกษาจากแหล่งเรียนรู้และร่วมแลกเปลี่ยนเรียนในชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) เพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของครูวิทยาศาสตร์ องค์ความรู้ที่ค้นพบ การพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ จะต้องมีความสอดคล้องกับความต้องการในการพัฒนาตนเองของครูวิทยาศาสตร์ มีการรวมกลุ่มกันของครูวิทยาศาสตร์ที่มีความต้องการในการพัฒนาตนเองในเรื่องเดียวกัน เพื่อพัฒนาเป็นชุมชนแห่งการเรียนรู้
เอกสารอ้างอิง
Arlee, M. (2019). The need for self-development according to the standard of teaching professional knowledge in educational institutions. Mayo Pattana Group Pattani Province. (Master’sThesis). Thaksin University.
Chanjarern, T. (2020). Curriculum Development. Bangkok: bansomdejchaopraya rajabhat university. [in Thai]
Chaokeeratiphong, N. (2022). Professional Science Teacher's Companion: Learner-centered Learning Management. Bangkok: Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Kaewurai, W. (2021). Curriculum development from theory to practice. Phitsanulok: Naresuan University Press.
Mungprasert, K., Prawatrungruang, S., & Sriprasertpap, K. (2022). TEACHERS COMPETENCY MODEL IN THE ERA OF THAILAND 4.0, PHETCHABURI SECONDARY EDUCATION SERVICE AREA OFFICE. Journal of MCU Buddhapanya Review. 7(1), 78-88.
Office of the Education Council. (2017). The National education plan B.E. 2560-2579 (2017-2036). Bangkok: Pikwan graphic. [in Thai]
Office of the Education Council. (2017). The system and model of teacher development suitable for Thai society and internationalization. Bangkok: Pikwan graphic. [in Thai]
Office of the Education Council. (2019). Easy to understand performance, public version and understand the curriculum. A simple competency base for teachers, administrators and educational personnel. Bangkok: Office of the Education Council. [in Thai]
Phrommachot, W. (2021). development of teacher competency in learning management in schools Under Surat Thani Municipality. Rajapark Journal, 15(41), 63-85.
Somporn, N. (2020). The Guidelines for Promoting Performance based on Professional Standards of Assistant Teacher with a 5-year and 4-year Bachelor Degree in Secondary Education Area office 21. Journal of MCU Buddhapanya Review. 5(1), 55-64.
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2017). indicators and core learning content science learning group (Revised edition 2017) according to the Basic Education Core Curriculum 2008. Bangkok: Thailand Agricultural Cooperative Assembly Printing House. [in Thai]
The Secondary Educational Service Area Office Phetchabun. (2021). 2021 Annual Action Plan Volume 1. Phetchabun: The Secondary Educational Service Area Office Phetchabun.
Yongthaisong, T., & Ruangsuwan, C. (2018). Developing guidelines to enhance Curriculum and Learning Management of Teachers Competencies in The Secondary Educational Service Area Office 21. Journal of Education Administration and Supervision, 9(1), 109-120.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสาร มจร พุทธปัญญาปริทรรศน์
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
