การเปรียบเทียบการสอนภาษาแบบเน้นภาระงานกับการสอนภาษาแบบ ปกติที่มีผลต่อพัฒนาการด้านการเรียนรู้คำศัพท์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
วัตถุประสงค์ของการศึกษาวิจัยครั้งนี้เพื่อ 1. เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของ
การเรียนคำศัพท์ ระหว่างการสอนภาษาแบบเน้นภาระงาน (task-based language
teaching) และการสอนภาษาแบบปกติ และ 2. เปรียบเทียบความคิดเห็นของ
นักเรียนต่อการเรียนคำศัพท์ ระหว่างการสอนภาษาแบบเน้นภาระงานและการสอน
ภาษาแบบปกติ กลุ่มตัวอย่างจำนวน 30 คนซึ่งได้มาโดยวิธีการสุ่มตัวอย่างแบบ
เจาะจง (Purposive sampling) เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนแห่งหนึ่ง
ใน จังหวัดสุรินทร์ งานวิจัยนี้ใช้แบบแผนการวิจัยเชิงทดลองกลุ่มเดียวได้รับการ
ทดลองสองแบบในเวลาที่แตกต่างกัน คำศัพท์ที่ใช้ในการทดลองมีทั้งหมด 60 คำ
แบ่งเป็น คำสำหรับการสอนภาษาแบบเน้นภาระงานจำนวน 30 คำ และคาสาหรับ
การสอนภาษาแบบปกติจำนวน 30 คำ การทดลองเริ่มจากนักเรียนทาแบบทดสอบ
ความรู้พื้นฐานทางด้านภาษาอังกฤษและแบบทดสอบก่อนเรียนแต่ละบทเรียน เมื่อ
เรียนจบแต่ละบทนักเรียนทาแบบทดสอบหลังเรียน การทดลองเริ่มจากการสอน
ภาษาแบบเน้นภาระงานและต่อด้วยการสอนภาษาแบบปกติ เมื่อจบการเรียนทั้งสอง
วิธีนักเรียนได้ทาแบบสอบถามความคิดเห็นที่มีต่อการเรียนคำศัพท์จากทั้งสองวิธี
ผลการวิจัยพบว่า การสอนแบบเน้นภาระงานทาให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
คำศัพท์สูงกว่าการสอนแบบปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ
ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่านักเรียนชอบการเรียนคำศัพท์ด้วยการสอนภาษาแบบเน้น
ภาระงานมากกว่าการสอนภาษาแบบปกติ
Downloads
Article Details
References
learning, teaching, and testing. Harlow: Pearson Education.
Ellis, R. (2003). Task-based language learning and teaching.
Oxford: Oxford University Press.
Gairns, R. & Redman, S. (1986). Working With Words. Cambridge: CUP.
Gardner, D. & Miller, L. (1996). Tasks for Independent Language
Learning. Teachers of English to Speakers of other Languages.
Hayati, M., & Shahriari, A. (2010). The impact of L1 equivalents versus
context on vocabulary recall of Pre-university EFL tudents. The
Journal of Teaching Language Skills (JTLS), 2(3). Retrieved from
http://www.sid.ir/en/VEWSSID/J_pdf/13112010610402.pdf
Hunt, A., & Beglar, D. (2002). Current research and practice in teaching
vocabulary. In J.C. Richards & W. A. Renandya (Eds.),
Methodology in language teaching: An anthology of current
practice. Cambridge: Cambridge University Press.
Larsen-Freeman, D. (2001). Teaching grammar. In M. Celce-Murcia.
Teaching English as a Second or foreign Language.
Boston: Heinle.
Larsen-Freeman, D. (2003). Techniques and principles in language
teaching. Oxford: Oxford University Press.
Laufer, B. & Goldstein, Z. (2004). Testing vocabulary knowledge: size,
strength, and computer adaptiveness. Language Learning,
54(3), 399-436. Retrieved March 18, 2018
from https://www.learntechlib.org/p/98382/.
Martin-Martin, J. (2013). Do translation students learn vocabulary
when they translate?. Journal of the Spanish Association of
Anglo-American Studies, 35 (2): pp. 119-136.
Nation, I. S. P. (1982). Beginning to learn foreign language vocabulary:
A review or research, RELC Journal. 13(1): pp. 14-36.
Nation, I. S. P. (2002). Learning vocabulary in another languages.
Cambridge: Cambridge University Press.
Newton, J. (2001). Options for vocabulary learning through
communication tasks. ELT Journal. 55: pp. 30-37.
Nunan, D. (2004). Task-based language teaching. Cambridge
University Press.
Oxford, R. & Crookall, D. (1990). Vocabulary learning: A critical analysis
of techniques. TESL Canada Journal. 7 (2). Retrieved on
September 2018 from https://files.eric.ed.gov/fulltext
/EJ407134.pdf
Page, M. H. & Mede, E. (2017). Comparing task-based instruction and
traditional instruction on task engagement and vocabulary
development in secondary language education. The Journal of
Educational Research. 111 (3). Retrieved on April 2018 from
https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00220671.2017.
1391163?journalCode=vjer20
Prabhu, N. S. (1987). Interactive Language Teaching. Cambridge:
Cambridge University Press.
Richards J. C. & Renandya, W. A. (2002). Methodology in language
teaching: An anthology of current Practice. Cambridge:
Cambridge University Press.
Sarani, A., & Sahebi, L. F. (2012). The Impact of Task-based Approach
on Vocabulary Learning in ESP Courses. English Language
Teaching, 5(10), pp. 118-128. doi:10.5539/elt.v5n10p118
Sedita, J. (2005). Effective Vocabulary Instruction, Insights on Learning
Disabilities, 2 (1), pp. 33-45.
Skehan, P. (2003). Task-based instruction. Language Teaching, 36,
pp. 1-14.
Thanh, L. N., & Huan, N. B. (2012). Task-Based Language Learning and
Student Motivation in Vocabulary Acquisition. Language
Education in Asia, 3(1), pp. 106-120.
Ur, P. (1996). A course in language teaching: Practice and theory.
Cambridge: Cambridge University Press.
Willis, J. (1996). A framework for task-based learning. Essex, UK:
Longman.
Ziyaeemehr, A. (2013). Investigating the effectiveness of task types on
vocabulary learning in multilevel language ability classes.
European Online Journal of Natural and Social Sciences, 2(2),
659-667. [Online] 3119. Retrieved March 18, 2016, from
http://european-science.com.