การเปรียบเทียบการสอนภาษาแบบเน้นภาระงานกับการสอนภาษาแบบ ปกติที่มีผลต่อพัฒนาการด้านการเรียนรู้คำศัพท์

Main Article Content

นีรบล อนุกูล
วชิราภรณ์ กิจพูนผล
สุพัฒน์ กู้เกียรติกูล

บทคัดย่อ

วัตถุประสงค์ของการศึกษาวิจัยครั้งนี้เพื่อ 1. เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ของ
การเรียนคำศัพท์ ระหว่างการสอนภาษาแบบเน้นภาระงาน (task-based language
teaching) และการสอนภาษาแบบปกติ และ 2. เปรียบเทียบความคิดเห็นของ
นักเรียนต่อการเรียนคำศัพท์ ระหว่างการสอนภาษาแบบเน้นภาระงานและการสอน
ภาษาแบบปกติ กลุ่มตัวอย่างจำนวน 30 คนซึ่งได้มาโดยวิธีการสุ่มตัวอย่างแบบ
เจาะจง (Purposive sampling) เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนแห่งหนึ่ง
ใน จังหวัดสุรินทร์ งานวิจัยนี้ใช้แบบแผนการวิจัยเชิงทดลองกลุ่มเดียวได้รับการ
ทดลองสองแบบในเวลาที่แตกต่างกัน คำศัพท์ที่ใช้ในการทดลองมีทั้งหมด 60 คำ
แบ่งเป็น คำสำหรับการสอนภาษาแบบเน้นภาระงานจำนวน 30 คำ และคาสาหรับ
การสอนภาษาแบบปกติจำนวน 30 คำ การทดลองเริ่มจากนักเรียนทาแบบทดสอบ
ความรู้พื้นฐานทางด้านภาษาอังกฤษและแบบทดสอบก่อนเรียนแต่ละบทเรียน เมื่อ
เรียนจบแต่ละบทนักเรียนทาแบบทดสอบหลังเรียน การทดลองเริ่มจากการสอน
ภาษาแบบเน้นภาระงานและต่อด้วยการสอนภาษาแบบปกติ เมื่อจบการเรียนทั้งสอง
วิธีนักเรียนได้ทาแบบสอบถามความคิดเห็นที่มีต่อการเรียนคำศัพท์จากทั้งสองวิธี
ผลการวิจัยพบว่า การสอนแบบเน้นภาระงานทาให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
คำศัพท์สูงกว่าการสอนแบบปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ
ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่านักเรียนชอบการเรียนคำศัพท์ด้วยการสอนภาษาแบบเน้น
ภาระงานมากกว่าการสอนภาษาแบบปกติ

Article Details

บท
บทความวิจัย
Author Biographies

นีรบล อนุกูล, Ubon Ratchathani University, Thailand

Ubon Ratchathani University, Thailand

วชิราภรณ์ กิจพูนผล

Ubon Ratchathani University, Thailand

สุพัฒน์ กู้เกียรติกูล

Ubon Ratchathani University, Thailand

References

Bygate, M. (2001). Researching pedagogic tasks: second language
learning, teaching, and testing. Harlow: Pearson Education.
Ellis, R. (2003). Task-based language learning and teaching.
Oxford: Oxford University Press.
Gairns, R. & Redman, S. (1986). Working With Words. Cambridge: CUP.
Gardner, D. & Miller, L. (1996). Tasks for Independent Language
Learning. Teachers of English to Speakers of other Languages.
Hayati, M., & Shahriari, A. (2010). The impact of L1 equivalents versus
context on vocabulary recall of Pre-university EFL tudents. The
Journal of Teaching Language Skills (JTLS), 2(3). Retrieved from
http://www.sid.ir/en/VEWSSID/J_pdf/13112010610402.pdf
Hunt, A., & Beglar, D. (2002). Current research and practice in teaching
vocabulary. In J.C. Richards & W. A. Renandya (Eds.),
Methodology in language teaching: An anthology of current
practice. Cambridge: Cambridge University Press.
Larsen-Freeman, D. (2001). Teaching grammar. In M. Celce-Murcia.
Teaching English as a Second or foreign Language.
Boston: Heinle.
Larsen-Freeman, D. (2003). Techniques and principles in language
teaching. Oxford: Oxford University Press.
Laufer, B. & Goldstein, Z. (2004). Testing vocabulary knowledge: size,
strength, and computer adaptiveness. Language Learning,
54(3), 399-436. Retrieved March 18, 2018
from https://www.learntechlib.org/p/98382/.
Martin-Martin, J. (2013). Do translation students learn vocabulary
when they translate?. Journal of the Spanish Association of
Anglo-American Studies, 35 (2): pp. 119-136.
Nation, I. S. P. (1982). Beginning to learn foreign language vocabulary:
A review or research, RELC Journal. 13(1): pp. 14-36.
Nation, I. S. P. (2002). Learning vocabulary in another languages.
Cambridge: Cambridge University Press.
Newton, J. (2001). Options for vocabulary learning through
communication tasks. ELT Journal. 55: pp. 30-37.
Nunan, D. (2004). Task-based language teaching. Cambridge
University Press.
Oxford, R. & Crookall, D. (1990). Vocabulary learning: A critical analysis
of techniques. TESL Canada Journal. 7 (2). Retrieved on
September 2018 from https://files.eric.ed.gov/fulltext
/EJ407134.pdf
Page, M. H. & Mede, E. (2017). Comparing task-based instruction and
traditional instruction on task engagement and vocabulary
development in secondary language education. The Journal of
Educational Research. 111 (3). Retrieved on April 2018 from
https://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00220671.2017.
1391163?journalCode=vjer20
Prabhu, N. S. (1987). Interactive Language Teaching. Cambridge:
Cambridge University Press.
Richards J. C. & Renandya, W. A. (2002). Methodology in language
teaching: An anthology of current Practice. Cambridge:
Cambridge University Press.
Sarani, A., & Sahebi, L. F. (2012). The Impact of Task-based Approach
on Vocabulary Learning in ESP Courses. English Language
Teaching, 5(10), pp. 118-128. doi:10.5539/elt.v5n10p118
Sedita, J. (2005). Effective Vocabulary Instruction, Insights on Learning
Disabilities, 2 (1), pp. 33-45.
Skehan, P. (2003). Task-based instruction. Language Teaching, 36,
pp. 1-14.
Thanh, L. N., & Huan, N. B. (2012). Task-Based Language Learning and
Student Motivation in Vocabulary Acquisition. Language
Education in Asia, 3(1), pp. 106-120.
Ur, P. (1996). A course in language teaching: Practice and theory.
Cambridge: Cambridge University Press.
Willis, J. (1996). A framework for task-based learning. Essex, UK:
Longman.
Ziyaeemehr, A. (2013). Investigating the effectiveness of task types on
vocabulary learning in multilevel language ability classes.
European Online Journal of Natural and Social Sciences, 2(2),
659-667. [Online] 3119. Retrieved March 18, 2016, from
http://european-science.com.