การศึกษาสภาพการส่งเสริมการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ด้านการ รู้เท่าทันสื่อ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 ของโรงเรียนสังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การประถมศึกษา จังหวัดเชียงใหม่
DOI:
https://doi.org/10.14456/jiskku.2024.9คำสำคัญ:
ทักษะการคิดวิเคราะห์, การรู้เท่าทันสื่อ, แหล่งเรียนรู้, โรงเรียนบทคัดย่อ
วัตถุประสงค์: 1) เพื่อสำรวจสภาพแหล่งเรียนรู้และทรัพยากรการเรียนรู้ภายในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การประถมศึกษา จังหวัดเชียงใหม่ 2) เพื่อศึกษาสภาพและปัญหาการดำเนินงานการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาการคิดวิเคราะห์ด้านการรู้เท่าทันสื่อของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - 6 ของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การประถมศึกษา จังหวัดเชียงใหม่
วิธีการศึกษา: ใช้การวิจัยแบบผสานวิธี กลุ่มตัวอย่างประกอบด้วยผู้บริหารสถานศึกษา ครูผู้สอนและบรรณารักษ์ หรือครูผู้รับผิดชอบห้องสมุดที่รับผิดชอบสอนนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - 6 ของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การประถมศึกษา จังหวัดเชียงใหม่ แบ่งเป็นกลุ่มตัวอย่างแบบสุ่มแบบแบ่ง ชั้นภูมิ จำนวน 330 คน และกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บข้อมูล คือ แบบสอบถามและแบบสัมภาษณ์ที่ใช้เพื่อการสนทนากลุ่ม การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณใช้สถิติเชิงพรรณนา ด้วยการแจกแจงความถี่ หาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ส่วนข้อมูลเชิงคุณภาพใช้การวิเคราะห์เนื้อหา
ข้อค้นพบ: สภาพการจัดการเรียนรู้และการใช้แหล่งเรียนรู้เพื่อพัฒนาการคิดวิเคราะห์ด้านการรู้เท่าทันสื่อโดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง (x̄ = 3.42) ส่วนปัญหาโดยรวมอยู่ในระดับน้อย (x̄ = 2.16) ทั้งนี้ประเด็นปัญหาที่พบมากที่สุดคือ ด้านทรัพยากรสารสนเทศและอุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์ (x̄ = 2.31) ตามด้วยประเด็นการบริหารจัดการ (x̄ = 2.26) และประเด็นการพัฒนาผู้เรียน (x̄ = 2.15) ส่วนผลจากคำถามปลายเปิดและการสนทนากลุ่ม มีความสอดคล้องด้านประเด็นปัญหา ซึ่งพบว่าโรงเรียนส่วนใหญ่พบปัญหาด้านทรัพยากร การบริหารจัดการและลักษณะทางกายภาพ ทั้งนี้ตัวแทนโรงเรียนแนะแนวทางในการพัฒนาแหล่งเรียนรู้และการจัดการเรียนรู้ให้เกิดประสิทธิภาพ 4 ด้าน คือ การบริหารจัดการ สื่อการเรียนรู้ ทรัพยากรบุคลากร และเครือข่าย
การประยุกต์ใช้จากการศึกษานี้: ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียกับการศึกษาไทยได้รับรู้และเข้าใจสภาพ ปัญหาของแหล่งเรียนรู้ การใช้แหล่งเรียนรู้ และการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาการคิดวิเคราะห์ด้านการรู้เท่าทันสื่อของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 ของโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การประถมศึกษา จังหวัดเชียงใหม่ ซึ่งการศึกษานี้เป็นส่วนหนึ่งของชุดโครงการวิจัย การยกระดับคุณภาพการเรียนรู้ด้านการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนระดับประถมศึกษาในยุคการศึกษา 4.0 ซึ่งผลจากการศึกษาเป็นข้อมูลพื้นฐานสำคัญในการนำไปพัฒนาแนวทางจัดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ ตลอดจนสร้างความตระหนักในคุณค่าของแหล่งเรียนรู้ที่มีต่อการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ด้านการรู้เท่าทันสื่อ ซึ่งเป็นทักษะจำเป็นในศตวรรษที่ 21
Downloads
เอกสารอ้างอิง
Audmoon, A. (2010). Using learning resources of schools in Sop Moei education quality development network, Mae Hong Son Province. Master thesis in Education (Educational Administration). Chiang Mai University.
Baiyam, P., Pongpaiboon, P., & Wiwanthamongkon, K. (2015). The development model of appropriate community resources utilization for primary school. Journal of Information. 14(1), 23-34.
Chaimin, C. et. al. (2021). Development of educational technology administration model according to school library standard for small school under the Office of the Basic Education Commission. TLA Bulletin. 65(2), 58-83.
Chawarithiran, O. (2007). Conditions and needs of computer learning provision for second grade level students in primary schools, Mae Tang district, Chiang Mai province. Master thesis in Education (Elementary Education). Chiang Mai University.
Danwiwatwong, T., Sasanatorn, P., & Phukdee, C. (2018). Learning resources management of Ban Rim Tai school, Mae Rim district, Chiang Mai province. Journal of Graduate Research. 9(1), 115-130.
Department of Children and Youth. (2018). Report on online media situation on Thai children and youth. (In Thai). Bangkok: Department of Children and Youth.
Dhammawiteekul, A. (2011). Education supervision approaches. (In Thai). Retrieved from https://panchalee.wordpress.com/2009/03/30/process/
Duangban, S., Wititsasanatorn, P., & Sirikulpan, C. (2019). Guidelines for development of teachers’ information technology competency of the Wat Mae Keat Noi school, under the Office of Chiang Mai Primary Education Service Area 2. Journal of Buddhist Studies. 10(1), 242-253.
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology. (2022). The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology forces to enhance science and mathematics learning outcomes by declaring factors for developing learners’ qualities. Retrieved from https://www.ipst.ac.th/news/27587/20220530-news.html
International Telecommunication Union: Asia-Pacific. (2021). E-learning in Thailand: Mapping the digital divide. Retrieved from http://bic.moe.go.th/images/stories/pdf/E-learning_in_Thailand_Mapping_the_digital_divide_30-9-2565.pdf
Keawtip, A., Ariya, S., & Vejcha, P. (2017). Management guidelines based on information technology and communication management master plan for Wat Huai Nahm Yen School, Tha Torn Sub-district, Mae Ai district, Chiang Mai province. Graduate School Journal. 10(3), 61-76.
Klainin, S. (2007). Overview of PISA project. (In Thai). Bangkok: IPST.
Knowledge Management Institution. (2016). Thailand 4.0 blueprint: Model for driving Thailand towards stability, prosperity and sustainability. (In Thai). Bangkok: Knowledge Management Institution.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607–610.
Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. Archives of Psychology, 22 (140), 55.
Media Literacy Now. (2020). U.S. media literacy policy report 2020. Retrieved from https://medialiteracynow.org/wp-content/uploads/2020/01/U.S.-Media-Literacy-Policy-Report-2020.pdf
Ministry of Education. (2021). Ministry of Education announcement in titled policy and focus of Ministry of Education 2019. (In Thai). Bangkok: Ministry of Education.
Ministry of Education. (2019, 29 December). Ministry of Education announcement in titled policy and focus of Ministry of Education 2019. (In Thai). Bangkok: Ministry of Education.
Ministry of education. (2001). Basic Education Curriculum B.E. 2544. Bangkok: Ministry of education.
Office of the Basic Education Commission. (2009). The acquisition of computer system and high speed internet for schools: Project for education support under the Thai Khem Khaeng strategic plan 2012: SP2. (In Thai). Bangkok: Office of the Basic Education Commission.
Office of the Basic Education Commission. (2019). Policy of the office of the Basic Education Commission 2019. Retrieved from https://www.obec.go.th/archives/12738
Pérez Tornero, J. M. & Tapio, T. (2010). Media literacy and new humanism. Moscow: The UNESCO Institute for Information Technologies in Education.
The Office of the Minister, Minister of Interior, Thailand. (2016). The direction of the education reform. (In Thai). Retrieved from http://www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID=45500&Key=news20
Ranaweera, P. (2008). Importance of information literacy skills for an information literate society. In NACLIS 2008, Colombo (Sri Lanka), 24th June 2008, (1–13). Sri Lanka: Sri Lanka library Association.
Ratanasuwan, D. (2016). Producing teachers for learning reform for the future of Thai education. In the 9th Srinakharinwirot University Research Conference. (In Thai). 2016, 27-28 July. Srinakharinwirot University, Bangkok Thailand.
Somuthai, S. (2022). Educational supervision an assistance to develop of learning management competencies in 21st century. The Journal of Research and Academics. 5(3), 275-288.
Supsakova, B. (2016). Media education of children a youth as a path to media literacy. Communication Today, 7(1), 32-51.
Siamwalla, A., Lathapipat, D., & Tangkitvanich, S. (2012). New education reform toward equitable, and quality education. In Revamping Thai Education System: Quality for All. (In Thai). The 2012 Annual conference. Bangkok Convention Centre, Centara Grand Hotel, Bangkok Thailand. 2015, 15 February.
Talad, D. & Kijmee, P. (2015). Information technology management process of schools in Thakham educational quality development resource cluster under Chiang Mai Primary educational service area office 6. VRU Research and Development Journal Science and Technology. 10(3), 261-271.
Sangnapaboworn, W. (2009). The development of primary education in Thailand and its present challenges: From quantity to quality through effective management. In A. Yonemura (Ed.). Universalization of primary education in the historical and developmental perspective. (259-303). Chiba: Institute of Developing Economies.
Suyamut, S. (2022). My profile: activity of using technology safety. Nan: Tha Wang Pha Pittayakhom School.
