Teacher Supervision Techniques for the Application of the Knowledge Management of the Education Development in Small-SizedSchool in Primary Educational Service Area Nakhon Ratchasima Office 7
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of the research was to develop the techniques of teacher supervising to enhance
teachers’ knowledge and to apply their knowledge management to educational quality development
in small-sized school in Nakhon Ratchasima Primary Educational Service Area Office 7. The
sampling groups used in this research were 15 teachers teaching at 3 small-sized schools who were
developed in different techniques based on the level of knowledge management application to
educational quality development in each school. At the high level, the medium level, and the low
level of knowledge management application to educational quality development in school used
mentoring techniques, coaching techniques, and coaching and mentoring mixed method
respectively. The research result revealed that 1) the teachers were more knowledge and more
capable after they were developed by using techniques, and 2) the teachers increasingly applied all
the three techniques of knowledge management.
Article Details
เนื้อหาและข้อมูลในบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารทดสอบระบบ ThaiJo2 ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความโดยตรงซึ่งกองบรรณาธิการวารสาร ไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย หรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารทดสอบระบบ ThaiJo2 ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารทดสอบระบบ ThaiJo2 หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักอักษรจากวารสารทดสอบระบบ ThaiJo2 ก่อนเท่านั้น
References
https://www.gotoknow.org/posts/276719
บุษบา ปิ ยารมณ์. (2548). การด าเนินงานนิเทศด้านวิชาการของศูนย์บริการการศึกษานอกโรงเรียน
อำเภอ สังกัดส านักบริหารงานการศึกษานอกโรงเรียนภาคตะวันออก. วิทยานิพนธ์ปริญญา
ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชานิเทศการศึกษาและพัฒนาหลักการ ภาควิชานโยบายการ
จัดการและความเป็ นผู้น าทางการศึกษาคณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ปณิตา พ้นภัย. (2544). การบริหารความรู้: แนวคิดและกรณีศึกษา. วิทยานิพนธ์รัฐประศาสนศาสตร
มหาบัณฑิต(นโยบายสาธารณะ). กรุงเทพ: บัณฑิตวิทยาลัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ประทุม ศรีวะโร. (2548). การศึกษาทักษะการนิเทศของผู้นิเทศตามการรับรู้ ของครูผู้สอนใน
โรงเรียนประถมศึกษาที่ได้รับรางวัลพระราชทาน. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหา
บัณฑิต สาขานิเทศการศึกษาและพัฒนาหลักสูตร ภาควิชานโยบายการจัดการและความเป็น
ผู้นำทางการศึกษา คณะครุศาสตร์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ประเวศ วะสี. (2550). ระบบการเรียนรู้ ใหม่ไม่ให้พ้นวิกฤตแห่งยุคสมัย. สา นกังานร่วมดว้ยช่วยกนั
287/195 ซ.รามคำแหง21(นอศรี) แขวงทองหลาง เขตวังทองหลาง กรุงเทพฯ 10310.
พจน์ เจริญสันเทียะ. (2551). การพัฒนาดัชนีคุณภาพชีวิตการท างานของข้าราชการครูในภาค
ตะวันออกเฉียงเหนือ. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต (การบริหารการศึกษา).
นครราชสีมา: คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกุล.
วันทิพย์ สินสูงสุด. (2549). การใช้การเรียนรู้ จากการปฏิบัติเพื่อสร้ างองค์กรการใฝ่ เรียนรู้ .
สำนักพิมพ์ช้วงศึกษาวิจัย 36/14 ถ.งามวงศ์วาน บาดยาว จตุจักร กรุงเทพฯ 10900.
วิลาวัลย์ มาคุ้ม. (2549). การพัฒนาตัวบ่งชี้การจัดการความรู้ ของครูในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัด
กระทรวงศึกษาธิการ. ปริญญานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต (การบริหารการศึกษา).
กรุงเทพ: บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สงบ อินทรมณี. (2552). รูปแบบการพัฒนาครูโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็กตามมาตรฐานการ
ปฏิบัติงาน ของคุรุสภา. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต (การบริหารการศึกษา)
นครราชสีมา: บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยวงษ์ชวลิตกุล.
สมเพียง กุลละวณิชย์. (2545). การปฏิบัติงานตามกระบวนการนิเทศภายในของผู้นิเทศในโรงเรียน
มัธยมศึกษาสหวิทยาเขตแก้วปราการ จังหวัดสมุทรปราการ. สารนิพนธ์การศึกษา
มหาบัณฑิต (การบริหารการศึกษา). กรุงเทพฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 7. (2558). ระบบสารสนเทศเพื่อบริหาร
การศึกษา. ขอ้มูลพ้ืนฐานโรงเรียนสังกดัสา นกังานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษา
นครราชสีมา เขต 7กลุ่มนโยบายและแผนการจดัการศึกษา สา นกังานเขตพ้นที่การศึกษา
ประถมศึกษานครราชสีมา เขต 7.
สำนักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 7. (2558). ข้อมูลสารสนเทศการพัฒนา
คุณภาพการศึกษาโรงเรียนสังกัด กลุ่มนโยบายและแผนการจัดการศึกษา. ส านักงานเขตพ้ืนที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 7.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พื้นฐาน. (2546). รูปแบบการจัดการศึกษาโรงเรียนขนาดเล็ก.
กรุงเทพ: กลุ่มนโยบายและแผน สา นกังานนโยบายและแผนการศึกษาขั้นฟื้นฐาน สำนักงาน
คณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน.สา นกังานคณะกรรมการการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน. (2547). ชุดฝึ กอบรมทางไกลบุคลากรการศึกษาขั้น
พื้นฐานเส้นทางปฏิรูปการเรียนรู้ “ครูปฏิรูป” ตอนที่ 2 การเรียนรู้ บูรณาการ: ยุทธศาสตร์ ครูปฏิรูป.กรุงเทพฯ: อุษาการพิมพ์แสน สมนึก. (2541). การพัฒนารูปแบบการนิเทศทางไกลเพื่อเสริมสร้ างสมรรถภาพการนิเทศ
ภายในของผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษา. ปริญญานิพนธ์ ปริญญาดุษฎีบัณฑิต สาขาการ
วิจัยและพัฒนาหลักสูตรมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สุมณฑา ป้ัวเฮงทรัพย.์ (2546). ปัจจัยที่สัมพันธ์กับความพึงพอใจของครูต่อการนิเทศภายในเกี่ยวกับ
การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็ นศูนย์กลาง โรงเรียนเอกชนคาทอลิกสังฆมณทล สุ
ราษฎร์ ธานี. ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. (การบริหารการศึกษา) บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สุทธนู ศรีไสย์. (2549). หลักการนิเทศการศึกษา.คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อรนุช ศรีสะอาด. (02548). วิธีการทางสถิติส าหรับการวิจัย. ภาควิชาวิจัยและพัฒนาการศึกษา คณะ
ศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. อัดส าเนา.
Housel, T. Bell & Asthur, H. (2001). Measuring and manage knowledge. Boston: McGaw-Hill.
Margaret, J. Wheatley. (2001). The real work of knowledge management. Retrieved March 19, 2017
from www.margaretwheatley.com>articles.
