การพัฒนาชุดเครื่องมือวัดสมรรถนะการจัดการเรียนรู้วิชาภาษาอังกฤษของครูต่างชาติในโรงเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยเชิงพัฒนาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาเครื่องมือวัดสมรรถนะของครูต่างชาติที่สอนภาษาอังกฤษในโรงเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานของประเทศไทย เพื่อให้ได้เครื่องมือที่มีความเที่ยงตรงและเชื่อถือได้ ใช้ประเมินสมรรถนะครูในเชิงวิชาชีพได้อย่างรอบด้าน การพัฒนาอิงแนวคิดสมรรถนะครูระดับสากลและแนวทางการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในศตวรรษที่ 21 โดยกระบวนการดำเนินการแบ่งเป็น 3 ขั้นตอน ได้แก่ (1) การวิเคราะห์กรอบแนวคิดและองค์ประกอบสมรรถนะจากเอกสารและงานวิจัย เพื่อกำหนดสมรรถนะ 7 ด้าน รวม 74 ตัวบ่งชี้ (2) การสร้างและตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือ โดยจัดทำแบบประเมินสมรรถนะในรูปแบบมาตราส่วนประมาณค่า ตรวจสอบความตรงเชิงเนื้อหา (IOC) จากผู้ทรงคุณวุฒิ 5 ท่าน และทดสอบค่าความเชื่อมั่นด้วยสถิติแอลฟาของครอนบาค (Cronbach’s Alpha) และ (3) การจัดทำคู่มือการใช้เครื่องมือ ประกอบด้วยวัตถุประสงค์ หลักการ ขั้นตอนการประเมิน การเก็บข้อมูล และการแปลผล เพื่อให้การประเมินสมรรถนะครูต่างชาติเป็นไปอย่างมีระบบและสอดคล้องกับภาระงานจริง
ผลการพัฒนาเครื่องมือพบว่า แบบประเมินที่สร้างขึ้นมีความเที่ยงตรงและเชื่อถือได้ในระดับสูง เหมาะสมต่อการนำไปใช้ประเมินสมรรถนะครูต่างชาติในบริบทโรงเรียนไทย บทความนี้จึงนำเสนอแนวคิด หลักการ และกระบวนการพัฒนาเครื่องมือวัดสมรรถนะดังกล่าว เพื่อใช้เป็นแนวทางในการประเมิน ติดตาม และส่งเสริมศักยภาพของครูต่างชาติในระบบการศึกษาขั้นพื้นฐานของประเทศไทย อันจะนำไปสู่การยกระดับคุณภาพการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษอย่างยั่งยืน
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Anh Tuan Pham. (2022). What makes a good EFL teacher: A reference for language teacher education. Journal of Language and Linguistic Studies, 18(Special Issue 1), 150–159.
Arkansas Teaching Standards. (2020). Competencies for English Second Language Teachers, Grades K–12. Arkansas Department of Education.
Bishop, P., Phusioon, S., & Malasri, A. (2016). Development of assessment indicators for foreign teachers’ competency teaching English in primary education. Journal of Educational Measurement, Mahasarakham University, 22(2), 247–261. [in Thai]
Donprasit, W., Sirisuthi, C., & Chantarasombat, C. (2023). Development program for English teachers’ competency to enhance 21st century learning in secondary schools of Northeastern Thailand. Faculty of Education, Northeastern University. [in Thai]
Fahainis Mohd. Yusof, & Hamida Bee Bi Abdul Karim. (2023). Developing teacher oral competency framework for secondary school teachers: Moving towards meaningful teaching of English language. Advances in Language and Literary Studies, 2(1), January 2011.
Francisco Javier Palacios Hidalgo, M. Elena Gómez Parra, & Cristina A. Huertas Abril. (2022). Digital and media competences: Key competences for EFL teachers. Teaching English with Technology, 20(1), 43–59.
Independent Committee for Education Reform. (2019). Special report No. 12: Competency-based curriculum and instruction. Secretariat of the Independent Committee for Education Reform. [in Thai]
Inkam, M., Lincharoen, U., Buason, R., & Tophitak, K. (2023). Development of entrepreneurial measurement tools for undergraduate students in higher education institutions. Faculty of Education, Naresuan University. [in Thai]
Johannes König, Sandra Lammerding, Günter Nold, Andreas Rohde, Sarah Strauß, & Sarantis Tachtsoglou. (2022). Teachers’ professional knowledge for teaching English as a foreign language: Assessing the outcomes of teacher education. Journal of Teacher Education, April 2016.
Karuna, B. (2022). Guidelines for developing learning management competency of foreign teachers in bilingual schools: A case study of Ban San Klang School, Chiang Rai Primary Educational Service Area Office 1. Rajabhat Chiang Rai University. [in Thai]
Khemkhan, L., & Wannsri, J. (2020). Development of English teachers’ qualifications in basic education institutions: A competency development model under the Office of the Basic Education Commission. Journal of Education, Naresuan University, 23(4), 101–120. [in Thai]
Office of the Education Council. (2008). Strategic directions for education development under the 10th national economic and social development plan (2007–2011) in line with the national education plan (2002–2016): Summary version. Chulalongkorn University Press. [in Thai]
Pattaradechakul, N., Daungkaew, R., Chongchaoen, K., & Ritcharoon, P. (2021). The development of English teacher competency for student learning in the 21st century for private basic education schools under the Office of the Private Education Commission. Hatyai Academic Journal, 21(2), 261–292. [in Thai]
Piyaphongthanat, A. (2021). Development of a competency assessment tool for professional teachers in the era of 4.0 for pre-service teachers. Khon Kaen University. [in Thai]
Siribanpitak, P., et al. (2018). Development mechanisms for high competency teacher production and development for Thailand 4.0. Secretariat of the Education Council, Ministry of Education. [in Thai]
Teachers’ Council of Thailand. (2019). Teachers’ Council regulation on professional standards (No. 4), B.E. 2562. The Royal Gazette, 136(68 Ngor), 18–20. [in Thai]
University of Cambridge. (2020). Framework competency statements: Cambridge English teaching framework. Cambridge Assessment English.
Wongduan Dolprasit, Chaiyuth Sirisuthi, & Chalard Chantarasombat. (2023). Program development of English teacher’s competency enhancement for learning in 21st-century of secondary schools in the Northeastern region. Faculty of Education, Northeastern University, Khon Kaen Province, Thailand.
