การพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการเนื้อหาและภาษา (CLIL) เพื่อส่งเสริมทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของนักเรียน ระดับประถมศึกษาในโรงเรียนพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดเชียงใหม่
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยเรื่องนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ตามแนวคิดการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการเนื้อหาและภาษา (CLIL) เพื่อส่งเสริมทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสำหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาในโรงเรียนพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา จังหวัดเชียงใหม่ ตัวอย่างเป็นนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 156 คน และครูจำนวน 2 คน จาก 2 โรงเรียนนำร่องพื้นที่นวัตกรรมจังหวัดเชียงใหม่ โดยการสุ่มหลายขั้นตอน ทดลองใช้นวัตกรรมแบบกึ่งการทดลอง (quasi – experimental research) เครื่องมือที่ใช้เก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ คู่มือกิจกรรมการเรียนรู้ที่ประกอบด้วยแผนการจัดการเรียนรู้ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้น และแบบประเมินทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารก่อนและหลัง เป็นรูปแบบปรนัย 4 ตัวเลือก วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ paired-sample t-test ปรากฏผลการวิจัยคือ
1) หลักการจัดการเรียนรู้ในการวิจัยที่สังเคราะห์ขึ้นได้ทั้งหมด 5 หลักการ สังเคราะห์เป็นขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ได้ 5 ขั้นตอน ประกอบด้วย ขั้นที่ 1 ทบทวนเรื่องราวการสื่อสาร ขั้นที่ 2 วิเคราะห์เรื่องราวการสื่อสาร ขั้นที่ 3 เชื่อมโยงการสื่อสาร ขั้นที่ 4 ปฏิบัติการสื่อสาร และขั้นที่ 5 จำลองการสื่อสาร มีผลการประเมินความสอดคล้องกับทฤษฎีจากผู้เชี่ยวชาญ 3 คนได้ค่าเฉลี่ยมากกว่ากำหนดที่ 0.66 ทุกขั้นตอน และความเหมาะสมในการใช้พัฒนานักเรียนประถมศึกษา การส่งเสริมนักเรียนยุคปัจจุบัน และการนำไปสร้างนวัตกรรม อยู่ในระดับมากทั้งหมด จากนั้นจึงนำมาใช้สร้างแผนการจัดการเรียนรู้ได้ทั้งหมด 5 แผน แผนละ 3 ชั่วโมง รวม 15 ชั่วโมง แต่ละแผนครบถ้วนทุกขั้นตอน มีผลการประเมินความสอดคล้องกับนิยามจากผู้เชี่ยวชาญ 3 คนได้ค่าเฉลี่ยมากกว่าที่กำหนดที่ 0.66 ทุกแผน
2) ผลการทดลองใช้นวัตกรรมพบว่า นักเรียนมีค่าเฉลี่ยทักษะภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารเพิ่มขึ้นจากก่อนการใช้นวัตกรรม โดยแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 มีผลการประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อกิจกรรมทั้งในด้านเนื้อหา การทำกิจกรรม และการพัฒนาทักษะในระดับมากถึงมากที่สุด รวมถึงผลการประเมินความพึงพอใจของครูที่สอนต่อคู่มือการจัดกิจกรรมในด้านกิจกรรมในคู่มือและความสมบูรณ์ของคู่มืออยู่ในระดับมากที่สุดทั้งหมด
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Alfarhan, I. (2016). English as a global language and the effects on culture and identity. American Research Journal of English and Literature (ARJEL), 2(1), 1–6. https://doi.org/10.21694/2378-9026.16010
Aprianto, D., & Zaini, N. (2019). The principles of language learning and teaching in communication skill developments. VELES: Voice of English Language Education Society, 3(1), 45–61. https://doi.org/10.29408/veles.v3i1.1281
Ball, P. (2009). Does CLIL work? In D. Hill & P. Alan (Eds.), The best of both worlds: International perspectives on CLIL (pp. 32–43). Norwich: Norwich Institute for Language Education.
Coyle, D., Hood, P., & Marsh, D. (2010). Content and Language Integrated Learning. Cambridge: Cambridge University Press.
Marsh, D., Mehisto, P., Wolff, D., & Martin, M. J. (2011). European framework for CLIL teacher education. Available at https://ecml.at
Morgan, A. (2012). Inclusive place-based education for “just sustainability.” International Journal of Inclusive Education, 16(5-6), 627-642. https://doi.org/10.1080/13603116.2012.655499
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
Yadav, P. (2024). Exploring the impact of English language proficiency on cross-cultural communication success. International Journal of Creative Research Thoughts (IJCRT), 12(3), 18–22.
Yemini, M., Engel, L., & Ben Simon, A. (2023). Place-based education – A systematic review of literature. Educational Review, 1-21. https://doi.org/10.1080/00131911.2023.2177260
คณะกรรมการขับเคลื่อนพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดเชียงใหม่. (2564). ประกาศคณะกรรมการขับเคลื่อนพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดเชียงใหม่ เรื่อง แผนยุทธศาสตร์การขับเคลื่อนพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดเชียงใหม่ (พ.ศ. 2565–2569). เข้าถึงได้จาก https://chiangmaiarea6.go.th
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (2567). ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2566. เข้าถึงได้จาก https://www.niets.or.th/th/content/view/26335
