FACTORS AFFECTING SELF – DIRECTED LEARNING OF PRIMARY SCHOOL TEACHERS IN THE DIGITAL AGE
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to study: 1) the level of factors related to self-directed learning of primary school teachers in the digital age, 2) the level of self-directed learning of primary school teachers in the digital age, and 3) the factors affecting self-directed learning of primary school teachers in the digital age. The sample groups of this research consisted of 353 administrators and teachers of primary school under the jurisdiction of the Pathum Thani Primary Educational Service Area Office, chosen with stratified random sampling. The research instrument used for collecting data was a five-point Likert scale questionnaire with the reliability of .97. The data were analyzed using the statistical analysis of mean, standard deviation, and multiple regression analysis by enter method.
The research results revealed that: 1) the overall mean of the factors related to self-directed learning of primary school teachers in the digital age was at a high level; 2) The overall mean of self-directed learning of primary school teachers in the digital age was at a high level and 3) The factors affecting self-directed learning of primary school teachers in the digital age were self-efficacy, achievement motivation, self-discipline, atmosphere and educational environment, attitude, and self-esteem and acceptance. The factors could predict the level of self-directed learning of primary school teachers in the digital age at 51.90% with a statistical significance level of .05. The equation for predicting factors affecting the self-directed learning of primary teachers in the digital age is = 0.519 + 0.190X1 + 0.009X2 + 0.046X3 + 0.166X4 + 0.326X5 + 0.139X6.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2566). นโยบายและจุดเน้นของกระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. สืบค้น 9 พฤษภาคม 2566. จาก https://www.moe.go.th/360policy-and-focus-moe-fiscal-year-2024/ .
ขจิตา มัชฌิมา, เผ่าไทย วงศ์เหลา, ธนกร สุทธิสนธ์, และสมพร เทพฉิม. (2564). ปัจจัยที่ส่งผลต่อพฤติกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองของนักศึกษา คณะวิทยาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี. วารสาริชาการและวิจัยสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 16(1), 15-30.
ชลิตารัตน์ คิดถูก. (2565). การศึกษาการรับรู้ความสามารถตนเอง และแรงจูงใจในการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้การจัดการเรียนรู้โครงงานเป็นฐาน (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิทยาศาตรศึกษา). มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ทะเนศ วงศ์นาม. (2565). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะทางวิชาการด้วยการเรียนรู้แบบนำตนเองของครูพลศึกษาโรงเรียนมัธยมศึกษาในจังหวัดพิษณุโลก (วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาพัฒนศึกษา). พิษณุโลก: มหาวิทยาลัยนเรศวร.
ธีระ ยอน. (2562). ปัจจัยคัดสรรทางจิตวิทยาที่สัมพันธ์กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนมัธยมศึกษา ปีที่ 6 จังหวัดกำปงธม ราชอาณาจักรกัมพูชา (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตร มหาบัณฑิต สาขาวิชาจิตวิทยาการศึกษา). กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
มณฑิตา ชมดี. (2564). แนวทางการส่งเสริมความพร้อมในการเรียนรู้ด้วยการนำตนเองของพลทหารกองประจำการในหลักสูตรการศึกษานอกระบบระดับขั้นพื้นฐาน (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุ ศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษานอกระบบโรงเรียน). กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วิชัย วงษ์ใหญ่ และมารุต พัฒผล. (2564). การเรียนรู้แบบนำตนเองเชิงสร้างสรรค์ (Creative self-directed learning). กรุงเทพมหานคร: ศูนย์ผู้นำนวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้.
ศิริชัย กาญจนวาสี, ทวีวัฒน์ ปิตยานนท์ และดิเรก ศรีสุโข. (2555). การเลือกใช้สถิติที่เหมาะสม สำหรับการวิจัย. (พิมพ์ครั้งที่ 6). กรุงเทพหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สนธยา หลักทอง. (2562). การพัฒนาโมเดลการฝึกอบรมแบบผสมผสานตามหลักการนำตนเองเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการรู้ดิจิทัล สำหรับครูในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา). มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สำนักงานศึกษาธิการจังหวัดปทุมธานี. (2562). แผนพัฒนาการศึกษา (พ.ศ. 2562 -2565) จังหวัดปทุมธานี. สืบค้น 19 มีนาคม 2566. จาก http://www.pathumpeo.com/news-detail_2038_28456.
Archana Prabu Kumar. et al. (2021). Validation of Internal structure of Self-Directed Learning Readiness Scale among Indian Medical Students using factor analysis and the Structural equation Modelling Approach. Retrieved November 15, 2022. from https://bmcmededuc.biomedcentral.com/articles/10.1186/s12909-021-03035-6.
Nurjannah Ramli. (2018). External Factors, Internal Factors and Self-Directed Learning Readiness. Journal of Education and e-Learning Research. 5(1), 37–42.
OECD. (2020). Post-COVID education will use the entire world as a classroom. with self-directed learning (Self-Directed Learning). Retrieved May 9, 2023. from https://www.eef.or.th/news-21-12-20/.