Needs Assessment of Democratic Leadership and Knowledge Management for Pre-service Teachers in the Education 5.0 Era
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to: (1) study the democratic leadership priority needs of pre-service teachers, (2) investigate the priority needs for knowledge management under the Five Disciplines, and (3) examine the relationship between democratic leadership and knowledge management based on the Five Disciplines. The sample consisted of 99 second-year pre-service teachers from the Faculty of Education at Nakhon Phanom University, Ubon Ratchathani Rajabhat University and the School of Education at Walailak University, obtained through simple random sampling. The research instrument was a questionnaire. Data were analyzed using mean, standard deviation, the Modified Priority Needs Index (PNIModified) and Pearson Correlation Coefficient.
The research findings were as follows:
- The assessment of democratic leadership needs indicated a moderate priority for development (PNIModified = 0.203).
- Regarding the five disciplines in a learning society, pre-service teachers showed an overall need for development. When prioritized using the Priority Needs Index (PNI), values ranged from 0.1 to 0.2. The development priorities were ranked as follows: Mental Models (PNI=0.176), Personal Mastery (PNI=0.173), Team Learning (PNI=0.164), Shared Vision (PNI=0.158), and Systems Thinking (PNI=0.157), respectively.
- The correlation analysis between democratic leadership and the five disciplines of knowledge management revealed a high positive correlation (r ) in two areas: Mental Models (rx2y = 745) and Team Learning (rx4y = 0.708). A moderate correlation (0.31 -0.70) was found in three areas: Shared Vision (rx3y = 0.695), Systems Thinking (rx5y = 0.691)), and Personal Mastery (rx1y= 0.675) respectively.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความนี้ยังไม่เคยลงตีพิมพ์ในวารสารใดมาก่อน และไม่อยู่ระหว่างการพิจารณาของวารสารอื่น
บทความที่ลงพิมพ์เป็นข้อคิดเห็น/แนวคิด/ทัศนคติของผู้เขียนเท่านั้น หากเกิดผลทางกฎหมายใดๆที่อาจ
เกิดขึ้นจากบทความนี้ ผู้เขียนจะเป็นผู้รับผิดชอบ และบทความนี้เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารเท่านั้น
References
กิตติ์ณัฐ สุนทรวิสัย และกิจพิณิฐ อุสาโห. (2567). ภาวะผู้นำทางวิชาการในยุค 5.0 ของผู้บริหารสถานศึกษาในกลุ่มสหวิทยาเขตเทสรังสี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาหนองคาย. วารสารการบริหารการจัดการและการพัฒนาที่ยั่งยืน, 2(1), 387–400.
ธีรวัฒน์ เลื่อนฤทธิ์ และโกศล มีคุณ. (2560). ภาวะผู้นำแบบประชาธิปไตยของผู้นำนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา. วารสารวัดผลการศึกษา สำนักทดสอบทางการศึกษาและจิตวิทยา, 34(108), 58–72.
บุญจิรา เผดิมรอด. (2558). วินัยแห่งการเรียนรู้ที่มีผลต่อการเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ สำนักงานบริหารจัดการทรัพยากรทางทะเลและชายฝั่งที่ 3 (เพชรบุรี) กรมทรัพยากรทางทะเลและชายฝั่ง [สารนิพนธ์ปริญญาบริหารธุรกิจมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
รัตนา สนเปี่ยม, สมชาย เทพแสง, และกฤษดา ผ่องพิทยา. (2565). ภาวะผู้นำสมดุล: รูปแบบภาวะผู้นำที่ส่งเสริมประชาธิปไตย. วารสารบริหารการศึกษา มศว, 19(37), 24–37.
วิสิทธิ์ เพลินทรัพย์ และประจวบ เพิ่มสุวรรณ. (2553). การศึกษาแบบภาวะของผู้นำที่มีต่อความพึงพอใจของพนักงานบริษัทโทเทิ่ล แอ็คเซ็ส คอมมูนิเคชั่น จำกัด (มหาชน) [สารนิพนธ์ปริญญาบริหารธุรกิจมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยกรุงเทพ.
สถาพร กรีธาธร. (2553). องค์ประกอบของคุณลักษณะองค์การแห่งการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อหลักการ 5 ประการของบุคลากรในโรงเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน [วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต]. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2550). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
องอาจ นัยพัฒน์. (2551). วิธีวิทยาการวิจัยเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์. โรงพิมพ์สามลดา.
Best, J. W. (1997). Research in education (3rd ed.). Prentice Hall.
Fiedler, F. E. (1971). Leadership. General Learning Press.
Gurr, D. (2015). A model of successful school leadership from the International Successful School Principalship Project. Societies, 5(1), 136–150. https://doi.org/10.3390/soc5010136
Senge, P. M. (1990). The fifth discipline field book: Strategies and tools for building a learning organization. Doubleday.
