The Effects of Using a Mandala Art Therapy on Enhancing Emotional and Social Skills for Fourth to Sixth Grade
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to examine the emotional and social skills of Grade 4–6 students and to compare the emotional and social skills of students with low and very low scores before and after participating in Mandala art therapy. The participants were 15 Grade 4–6 students from Ban Thayang School, Phetchaburi Province, Thailand, in the 2025 academic year, selected through purposive sampling. The intervention was conducted in 20 sessions over 4 consecutive weeks, five days per week (Monday–Friday). The instruments used in this study included an emotional and social skills assessment and Mandala art therapy. Post-intervention assessment was conducted using the same emotional and social skills measure. The pre- and post-intervention scores were analyzed using descriptive statistics, including mean, standard deviation, and dependent-sample t-tests.
The results indicated that Grade 4–6 students at Ban Thayang School generally demonstrated high levels of emotional and social skills. Furthermore, students with initially low and very low scores showed significantly higher mean scores in emotional and social skills after participating in Mandala art therapy, with statistical significance at the .05 level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความนี้ยังไม่เคยลงตีพิมพ์ในวารสารใดมาก่อน และไม่อยู่ระหว่างการพิจารณาของวารสารอื่น
บทความที่ลงพิมพ์เป็นข้อคิดเห็น/แนวคิด/ทัศนคติของผู้เขียนเท่านั้น หากเกิดผลทางกฎหมายใดๆที่อาจ
เกิดขึ้นจากบทความนี้ ผู้เขียนจะเป็นผู้รับผิดชอบ และบทความนี้เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารเท่านั้น
References
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2566 – 2570 ของ สพฐ. [อินเทอร์เน็ต]. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน; 2566 [เข้าถึงเมื่อ 11 ตุลาคม 2566]. เข้าถึงได้จาก: https://www.obec.go.th/archives/813787.
สำนักงานพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ(สศช.). Mental Health ปัญหาสำคัญที่ต้องเฝ้าระวัง. [อินเทอร์เน็ต]. กรุงเทพฯ: กองพัฒนาข้อมูลและตัวชี้วัดสังคม;. 2566 [เข้าถึงเมื่อ 8 ตุลาคม 2566]. เข้าถึงได้จาก:https://www.nesdc.go.th/download/Social/Social_Report/2567_article_q1_001.pdf
ร๊อคเก็จมีเดีย แลป. ผลสำรวจสุขภาพจิตเด็กไทย : เครียดเรื่องเรียนมากที่สุดแต่ปัญหาครอบครัวทำให้ถึงขั้นอยากฆ่าตัวตายทำร้ายตัวเอง. [อินเทอร์เน็ต]. 2551[เข้าถึงเมื่อ 8 ตุลาคม 2566]. เข้าถึงได้จาก: https://rocketmedialab.co/student-q4-2024/
OECD. Social and Emotional Skills for Better Lives:THE OECD SURVEY ON SOCIAL AND EMOTIONAL SKILLS 2023 (OECD, Ed. 1 ed.). OECD,Paris, [Internet]. 2023 [cited 2024 October 11]. Available from:. https://doi.org/https://doi.org/10.1787/35ca7b7c-en.
กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา (กสศ.) และธนาคารโลก. ทิศทางพัฒนาทักษะพื้นฐานชีวิต เพื่ออนาคตที่เข้มแข็งและยั่งยืนของประเทศ. [อินเทอร์เน็ต]. กรุงเทพฯ: กองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา; 2566 [เข้าถึงเมื่อ 18 ตุลาคม 2566]. เข้าถึงได้จาก: https://www.eef.or.th/wp-content/uploads/2024/02/asat_th_260824.pdf
ศูนย์สุขภาพจิตที่ 5. รายงานประจำปี 2566 ศูนย์สุขภาพจิตที่ 5. [อินเทอร์เน็ต]. กรุงเทพฯ: ศูนย์สุขภาพจิตที่ 5; 2566 [เข้าถึงเมื่อ 18 ตุลาคม 2566]. เข้าถึงได้จาก: https://mhc5.dmh.go.th/backoffice/myfile/20240219140148.pdf
ปทุมา บำเพ็ญทาน. แนวทางการพัฒนากิจกรรมและสื่อการเรียนรู้ศิลปะเพื่อป้องกันการกลั่นแกล้งกันของนักเรียนระดับประถมศึกษา [ทุนอุดหนุนการวิจัย]. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยหัวเฉียวเฉลิมพระเกียรติ; 2562.
ทวีศักดิ์ สิริรัตน์เรขา. ศิลปะบำบัด ศาสตร์และศิลป์แห่งการบำบัด. พิมพ์ครั้ง ที่ 1. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว; 2550.
Singh, C., C, S., & K, J. Efficacy of Mandala Coloring Intervention on Executive Functioning and Emotional & Motivational Self-Regulation Among Children With Symptoms of Attention Deficit Hyperactivity Disorder. Cureus, 2023;15:10., e46919.
Wong, W., Zhang, D., Hu, J., & U, C. Improving Emotional and Social Development in Preschool Children: Exploring the Effects of Mindfulness‐Based Mandala Intervention in Social Work Practice in Macao. Child & Family Social Work. [Internet]. 2024 [cited 2024 October 11]. Available from: https://doi.org/10.1111/cfs.13223 .
Potash, J. S., Chen, J. Y., & Tsang, J. P. Medical student mandala making for holistic well-being. Med Humanit, 2016; 42: 17-25.
CASEL. What is the CASEL SEL framework?. [Internet]. 2020 [cited 2024 October 11]. Available from: https://casel.org/fundamentals-of-sel/what-is-the-casel-framework/#relationship .
ศศิลักษณ์ ขยันกิจ. การใช้มันตาลาเพื่อเสริมสร้างการตระหนักรู้ในตนเองของนิสิตชั้นปีที่ 4 สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย. วารสารครุศาสตร์ คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย 2559; 44: 176-187.
ธันยวนันฐ์ ปุญญาธนรัตนะ. ศิลปะบำบัดสำหรับเด็กและเยาวชนที่ถูกทารุณกรรม.วารสารสังคมศาสตร์และวัฒนธรรม 2566; 7: 120-132.
อนิวัฒน์ ทองสีดา. พัฒนาการทางศิลปะ (Art Development Theory). [อินเทอร์เน็ต]. มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา; 2566 [เข้าถึงเมื่อ 6 ตุลาคม 2567]. เข้าถึงได้จาก: https://bsru.net.
