Developing Learning Ambition and Learning Outcomes in Science by Using STEM Education Management of Students in Science Courses Mathayomsuksa 1 Phetchaburi Rajabhat University Demonstration School
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The research objectives were to (1) develop a learning plan based on STEM Education guidelines, (2) compare science learning outcomes of Mathayomsuksa 1 after learning management in accordance with STEM Education guidelines with 80 percent development criteria, (3) compare science learning outcomes of Mathayomsuksa 1 during pre-test and post-test school learning by managing to learn according to STEM Education guidelines, and (4) study the learning ambitions of students who have been managed to learn according to STEM Education guidelines. The sample in the research was students in Mathayomsuksa 1, Demonstration School, Phetchaburi Rajabhat University. A total of 24 people were obtained through simple sampling. Innovations used in learning management were learning management based on STEM Education approaches. The model observes students' ambitions towards learning management in accordance with STEM Education guidelines, statistics used to analyze quantitative data using frequency, percentage, average, standard deviation, and dependent simple t-test.
The research results were as follows;
1) The results of the development of a learning management plan according to the STEM Education approach showed that the effectiveness of the learning management plan according to the STEM Education approach had an E1/E2 performance index value of 87.26/82.08, which was higher than the set threshold 70/70 and an effectiveness index of 0.74.
2) Comparative results of students' science learning outcomes after STEM education guidelines compared to the 80 percent threshold, showed that the overall post-test against the threshold were statistically significant higher than the pre-test at .05 level.
3) Students' science learning outcomes of stem education guidelines post-test were statistically significant higher than pre-test at .05 level.
4) Students who were managed to learn according to STEM Education guidelines have a good level of overall learning ambition.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความนี้ยังไม่เคยลงตีพิมพ์ในวารสารใดมาก่อน และไม่อยู่ระหว่างการพิจารณาของวารสารอื่น
บทความที่ลงพิมพ์เป็นข้อคิดเห็น/แนวคิด/ทัศนคติของผู้เขียนเท่านั้น หากเกิดผลทางกฎหมายใดๆที่อาจ
เกิดขึ้นจากบทความนี้ ผู้เขียนจะเป็นผู้รับผิดชอบ และบทความนี้เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารเท่านั้น
References
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 (ฉบับปรับปรุง 2544). กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ; 2554.
รพจน์ วงศ์กิจรุ่งเรืองและอธิป จิตตฤกษ์. ทักษะแห่งอนาคตใหม่การศึกษาเพื่อศตวรรษที่ 21.กรุงเทพฯ: open world; 2554.
อภิสิทธิ์ ธงไชย และคณะ. สรุปการบรรยายพิเศษ เรื่อง Science, Technology, Engineering, and Mathematics Education: Preparing students for the 21st Century. กรุงเทพฯ: สาขาออกแบบและเทคโนโลยี สสวท; 2555.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. ระบบรายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน ด้วยแผนที่ของประเทศไทย (Reporting System of Ordinary National Educational Test with map of Thailand). กรุงเทพฯ: สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน); 2560.
สัมพันธ์ พันธุ์พฤกษ์. ผลคะแนนสอบโอเน็ต ม.6 ร่วงทุกวิชา. กรุงเทพฯ: สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน); 2561.
สมชาย อุ่นแก้ว. วิธีการสอนแบบ สะเต็มศึกษา (STEM Education). [อินเตอร์เน็ต]. 2561[เข้าถึงเมื่อ 1 ม.ค. 2561]. เข้าถึงได้จาก: http://www.kids.ru.ac.th/document/KM/STEM_by_T.Somchai-unkeaw.pdf
รักษ์ศิริ จิตอารี วิจิตร อุดอ้ายและวารีรัตน์ แก้วอุไร. การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามแนวทฤษฎีการสร้างความรู้และการจัดการเรียนรู้ STEM EDUCATION เพื่อเสริมสร้างการรู้วิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร 2560; 2: 202-213.
สุดารัตน์ ธีรพิสิฐ. การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรูปแบบสะเต็มศึกษา (STEM EDUCATION) เรื่อง วงจรไฟฟ้าและแม่เหล็กไฟฟ้า. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์ 2564; 8: 325-337.
ช่อทิพย์ มารัตนะและวาสนา กีรติจำเริญ. การศึกษาผลการเรียนรู้ หน่วยการเรียนรู้ วัสดุและสมบัติของวัสดุ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 จากการจัดการเรียนรู้สะเต็มศึกษา. วารสารชุมชนวิจัย 2561; 12: 149-162.
สุวิชญา คงสุข, บุญเลี้ยง ทุมทองและพิกุล ประดับศรี. การพัฒนากิจกรรมสะเต็มศึกษาเพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาและพฤติกรรมใฝ่เรียนรู้สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนกาบเชิงวิทยา. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยศิลปากร 2561; 16: 201-212.
