Teacher’s Opinions Toward School Administrators’ Roles to Enhance Competency-based Curriculum Learning Management of Secondary School in Thanyaburi District, Pathum Thani
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were to 1) study of teacher’s opinions toward school administrators’ roles to enhance competency-based curriculum learning management of Secondary school in Thanyaburi District, Pathum Thani and
2) compare of teacher’s opinions toward school administrators’ roles to enhance competency-based curriculum learning management of Secondary school in Thanyaburi District, Pathum Thani classified by school size, work performance experience and department. The samples were assigned at the statistical significance level of .05 from the opening of Cohen's tables. The total number of government teacher samples was 196 people. When the samples were obtained, the sample was stratified by using the school as the landscape. The research instrument was a 44-items questionnaire. Three qualified questionnaires were tested with a sample group that wasn’t the actual sample group of 30 people with a confidence value of Alpha Coefficient, and the reliability value of 0.981. The statistics used in the data analysis were frequency distribution, percentage, mean, standard deviation, t-test, One-way analysis of variance and Scheffe’s comparison test.
The research findings were as follows (1) The teacher’s opinions toward school administrators ‘roles to enhance competency-based curriculum learning management of secondary school in Thanyaburi district, Phathun Thani province, the overall and individual aspects were at the high level. (2) Teachers who operate in schools of different sizes have opinions on toward school administrators ‘roles to enhance competency-based curriculum learning management of secondary school in Thanyaburi district, Phathun Thani province, it was found that the overall wasn’t different but individual aspects was support and develop to learning management for teacher was statistically significant at the .05 level. (3) Teachers in different working experiences have opinions toward school administrators ‘roles to enhance competency-based curriculum learning management of secondary school in Thanyaburi district, Phathun Thani province, it was found that the overall and individual weren’t different statistically significant at the .05 level in all aspects.
(4) Teachers in different subject groups have opinions on toward school administrators ‘roles to enhance competency-based curriculum learning management of secondary school in Thanyaburi district, Phathun Thani province, it was found that the overall and individual aspects were plan and set the policy to learning management for teacher and evaluation to learning management for teacher was statistically significant at the .05 level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความนี้ยังไม่เคยลงตีพิมพ์ในวารสารใดมาก่อน และไม่อยู่ระหว่างการพิจารณาของวารสารอื่น
บทความที่ลงพิมพ์เป็นข้อคิดเห็น/แนวคิด/ทัศนคติของผู้เขียนเท่านั้น หากเกิดผลทางกฎหมายใดๆที่อาจ
เกิดขึ้นจากบทความนี้ ผู้เขียนจะเป็นผู้รับผิดชอบ และบทความนี้เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารเท่านั้น
References
นรรัชต์ ฝันเชียร. หลักสูตรฐานสมรรถนะสู่การพัฒนาผู้เรียนในศตวรรษที่ 21.[เข้าถึงเมื่อ 4 พฤษภาคม 2564] เข้าถึงได้จาก: https://www.trueplookpanya.com/blog/content/79321
ตรีนุช เทียนทอง. รมว.ศึกษาธิการ เปิดโครงการนำร่องการใช้หลักสูตรฐานสมรรถนะในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา.[เข้าถึงเมื่อ 4 พฤษภาคม 2564] เข้าถึงได้จาก: https://www.obec.go.th/archives/501798
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. การวิจัยและพัฒนารูปแบบการพัฒนาหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอนฐานสมรรถนะตามกรอบคุณวุฒิแห่งชาติกรุงเทพฯ. [อินเทอร์เน็ต]. กรุงเทพฯ; 2560 [เข้าถึงเมื่อ 4 มีนาคม 2565]. เข้าถึงได้จาก: http://backoffice.onec.go.th/
uploads/Book/1543-file.pdf
จันทิมา รักดี. บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการส่งเสริมการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 1. บัณฑิตศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏเลย 2564.; 6: 106-116.
จันทิรา พุฒตาล. ความคิดเห็นของครูต่อบทบาทของผู้บริหารโรงเรียน ในการส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนของครูกลุ่มนนท์วัฒนะ อําเภอปากเกร็ด สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานนทบุรี เขต 2. [อินเทอร์เน็ต]. นนทบุรี; 2560 [เข้าถึงเมื่อ 4 พฤษภาคม 2564] เข้าถึงได้จาก: http://www.edu-journal.ru.ac.th/ index.php/abstractData/viewIndex/590.ru
จิราภา เพียรเจริญ. บทบาทผู้บริหารในการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ของครูตามหลักสูตรสถานศึกษาขั้นพื้นฐานในโรงเรียนมัธยมศึกษา จังหวัดปทุมธานี. [วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต]. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิต; 2556.
สุรพงศ์ อึ๊งโพธิ์และ ชวน ภารังกูล. บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการส่งเสริมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาราชบุรี เขต 2. [อินเทอร์เน็ต]. ราชบุรี; 2562 [เข้าถึงเมื่อ 12 มกราคม 2565].
เข้าถึงได้จาก https://dept.npru.ac.th/jssr/data/files/10.1jss17.pdf
ภัทรนิชา สุดตาชาติ. บทบาทของผู้บริหารสถานศึกษาในการส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้้เรียนเป็นสําคัญในโรงเรียนสังกัดสํานักงานเขตคลองสามวา [อินเทอร์เน็ต]. กรุงเทพฯ; 2560 [เข้าถึงเมื่อ 4 พฤษภาคม 2564] เข้าถึงได้จาก http://www.edu-journal.ru.ac.th/index.php/abstractData/viewIndex/
นฤมล พลมั่น. ความพึงพอใจของครูที่มีต่อบทบาทการบริหารหลักสูตรสถานศึกษาของผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษา อำเภอคีรีมาศ [อินเทอร์เน็ต]. สุโขทัย; 2560 [เข้าถึงเมื่อ 4 มีนาคม 2565] เข้าถึงได้จาก http://www.edu-journal.ru.ac.th/
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. การเครื่องมือส่งเสริมการขับเคลื่อนประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ของสถานศึกษาระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สำหรับผู้บริหารสถานศึกษา). พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.; 2560.
มาเรียม นิลพันธุ์, ไชยยศ ไพวิทยศิริธรรม, ศิริวรรณ วณิชวัฒนวรชัย และ อุบลวรรณ ส่งเสริม. การประเมินผลหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ในโรงเรียนต้นแบบการใช้หลักสูตร. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย 2558; 7: 26-41.
ภัทรศักดิ์ สินทระ. บทบาทผู้บริหารสถานศึกษาในการนำหลักสูตรฐานสมรรถนะไปใช้ในการจัดการเรียนการสอน. [วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรบัณฑิต]. กรุงเทพมหานคร: มหาวิทยาเกษตรศาสตร์; 2564.
