Art Education with A Student - Centered Focus on Local Development
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This academic paper about art education emphasized on learners as a vital aspect of local development. The purpose of this article was to present a broad or holistic integration of art education teaching and learning that relates knowledge content. Moreover, it involved the use of technology and student-centered communication related to real-life situations in society, community, and authentic local context; project-based learning, place-based learning, community-based learning, active learning, backward design learning, and empowering learning by incorporating art education into the practical process with a focus on learners as an important part of local development according to King's science. The principle of the royal project was to "understand, access, and develop" in applying for art education to develop learners' abilities to understand local values as well as keep up with social changes, digital technological advancements, and the new normal. Extending wisdom for living, solving problems, and promoting local sustainability were also significant.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความนี้ยังไม่เคยลงตีพิมพ์ในวารสารใดมาก่อน และไม่อยู่ระหว่างการพิจารณาของวารสารอื่น
บทความที่ลงพิมพ์เป็นข้อคิดเห็น/แนวคิด/ทัศนคติของผู้เขียนเท่านั้น หากเกิดผลทางกฎหมายใดๆที่อาจ
เกิดขึ้นจากบทความนี้ ผู้เขียนจะเป็นผู้รับผิดชอบ และบทความนี้เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารเท่านั้น
References
Gardner, H. Multiple intelligences: new horizons. New York; Basic Books; 2006.
Ken Gnanakan. The time is now for Integrated learning. Education Wordwide. [Internet] Retrieved on November 1, 2020. Available from https://Scoonews.com.
Kear, M. and Callaway, G. Improving teaching and learning in the arts. New York; Falmer Press; 2000
กุลิสรา จิตรชญาวณิช. การจัดการเรียนรู้. กรุงเทพมหานคร; จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย; 2562.
Bedri and Dowling. Community-based learning: A primer. Irish Journal of Academic Practice 2017; 6(1): 1 – 26.
O’Brien, K., Forte, M., Mackey, T., & Jacobson, T. Metaliteracy as pedagogical framework for learner-centered design in three MOOC platforms: Connectivist, coursera and canvas. Open Praxis 2017; 9(3) :267-286.
Rodrigo, R. T. Reflections and Insights on the Models of Learning: Subject-centered, Learner- Centered and Problem-Centered Design Models; 2017.
Kirschner, P. A., & De Bruyckere, P. The myths of the digital native and the multitasker. Teaching and Teacher Education 2017;67 :135-142.
Prensky, M. Digital natives, digital immigrants part 1. On the horizon2001;9(5) :1-6.
González-Sanmamed, M., Sangrà, A., & Muñoz-Carril, P.-C. We can, we know how. But do we want to? Teaching attitudes towards ICT based on the level of technology integration in schools. Technology, Pedagogyand Education 2017; 26(5) : 633-647.
The Yukon Department of Education. Place-based Activities : Engaging educational projects for community and school. Whitehorse, Yukon Canada Y1A 2C6 [Internet] Retrieved on November 1, Available from http://placebasedbasics.weebly.com/
Gaudelius, Y. and Speirs, P. Contemporary Issues in Art Education. New Jersey: Person Education; 2002.
Attenborough, D. There’s More To It Than Just Looking: The Art Museum as an Integrated Learning Environment. New Jersey; Pearson Education; 2002.
Greer, W. G. Discipline-Based Art Education: Approaching Art as a Subject of Study. Studies in Art Education 1984; 25(5): 212 – 218.
Richmond, S. Three Assumptions that Influence Art Education : A Description and a Critique. Journal of Aesthetic Education 1991; 25 (May):1-15.
พัชรมัย อินอ่อน, ต้องลักษณ์ บุณธรรม. ปัจจัยที่ส่งผลต่อการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของครูในสถานศึกษาโครงการส่วนพระองค์สมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้า กรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี จังหวัดปทุมธานี. วารสารศิลปะศาสตร์ราชมงคลสุวรรณภูมิ 2021; 3 :300-314.
เกตุมณี มากมี. การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาเพื่อพัฒนาผู้เรียนโดยใช้ภูมิปัญญาท้องถิ่นเป็นฐาน. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์ 2560; 18 :1-16.
TAB. Teaching for Artistic Behavior (TAB). New York; Teaching for Artistic Behavior Inc; 2021.
Katie Martin. Evolving Education Shifting to A Learner-Centered Paradigm. IMPress, a division of Dave Burgess Consulting; 2021.
วนิดา เสร็จกิจ. การพัฒนาชุมชนอย่างยั่งงยืนในบริบทของการพัฒนาประเทศ. วารสารเศรษฐศาสตร์การเมืองบูรพา 2020; 94 :73 – 98.
