การพัฒนาคุณภาพการเรียนภาษาอังกฤษผ่านระบบ PBRU LMS: ปัจจัยการยอมรับ เทคโนโลยีและความเชื่อมั่นของนักศึกษาระดับปริญญาตรีมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างการรับรู้ประโยชน์ การรับรู้ความสะดวกในการใช้งานทัศนคติต่อการใช้งาน และความเชื่อมั่นของนักศึกษาในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษผ่านระบบการจัดการเรียนรู้ของมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี (PBRU LMS) โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การวิจัยได้ทำการศึกษาความสัมพันธ์ตามสมมติฐาน 5 ประการ ได้แก่ 1) อิทธิพลของการรับรู้ประโยชน์ต่อทัศนคติต่อการใช้งาน 2) อิทธิพลของการรับรู้ความสะดวกในการใช้งานต่อทัศนคติต่อการใช้งาน 3) อิทธิพลของการรับรู้ความง่ายในการใช้งานต่อความเชื่อมั่นของนักศึกษา 4) อิทธิพลของการรับรู้ประโยชน์ต่อความเชื่อมั่นของนักศึกษา และ 5) อิทธิพลของทัศนคติต่อการใช้งานต่อความเชื่อมั่นของนักศึกษา เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยเป็นแบบสอบถามแบบมีโครงสร้างกลุ่มตัวอย่างประกอบด้วยนักศึกษาระดับปริญญาตรีจำนวน 400 คน ที่ศึกษาอยู่ที่มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี ประเทศไทย ซึ่งได้รับการคัดเลือกโดยวิธีการสุ่มตัวอย่างแบบหลายขั้นตอน การวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติเชิงพรรณนา (ค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน)และการวิเคราะห์การถดถอยเชิงเส้นอย่างง่ายเพื่อทดสอบความสัมพันธ์ตามสมมติฐานผลการวิจัยเชิงประจักษ์แสดงให้เห็นการสนับสนุนอย่างมีนัยสำคัญต่อความสัมพันธ์ตามสมมติฐานทั้ง 5 ประการ ประการแรก การรับรู้ต่อประโยชน์มีอิทธิพลเชิงบวกอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติต่อทัศนคติในการใช้งาน (β = 0.747, p < 0.01) ประการที่สอง การรับรู้ต่อความสะดวกมีอิทธิพลเชิงบวกอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติต่อทัศนคติต่อการใช้งาน (β = 0.552, p < 0.01) ประการที่สาม การรับรู้ต่อความสะดวกในการใช้งานมีอิทธิพลเชิงบวกอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติต่อความเชื่อมั่นของนักศึกษา (β = 0.582, p < 0.01) ประการที่สี่ การรับรู้ต่อประโยชน์มีอิทธิพลเชิงบวกอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติต่อความเชื่อมั่นของนักศึกษา (β = 0.860, p < 0.01) และประการสุดท้าย ทัศนคติในการใช้งานมีอิทธิพลเชิงบวกอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติต่อความเชื่อมั่นของนักศึกษา (β = 0.814, p < 0.01) ความสัมพันธ์ทั้งหมดมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.01 ซึ่งบ่งชี้ถึงความตรงเชิงพยากรณ์ที่แข็งแกร่ง
ผลการวิจัยนี้มีส่วนสนับสนุนต่อความเข้าใจเชิงทฤษฎีเกี่ยวกับการยอมรับเทคโนโลยีในบริบทของการเรียนรู้ภาษาและนำเสนอข้อเสนอแนะเชิงปฏิบัติสำหรับสถาบันอุดมศึกษาที่ดำเนินการใช้ระบบการจัดการเรียนรู้ ผลการวิจัยยืนยันว่าปัจจัยทั้งด้านประโยชน์ใช้สอย (การรับรู้ประโยชน์) และด้านความพึงพอใจ (การรับรู้ความสะดวกในการใช้งาน) เป็นปัจจัยกำหนดที่สำคัญต่อทัศนคติและความเชื่อมั่นของนักศึกษาในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษผ่านระบบ PBRU LMS ผู้บริหารสถาบันการศึกษาและนักออกแบบการเรียนการสอนควรให้ความสำคัญกับความสามารถในการใช้งานระบบและคุณค่าเชิงหน้าที่เพื่อเพิ่มการมีส่วนร่วมและความเชื่อมั่นของนักศึกษา
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความนี้ยังไม่เคยลงตีพิมพ์ในวารสารใดมาก่อน และไม่อยู่ระหว่างการพิจารณาของวารสารอื่น
บทความที่ลงพิมพ์เป็นข้อคิดเห็น/แนวคิด/ทัศนคติของผู้เขียนเท่านั้น หากเกิดผลทางกฎหมายใดๆที่อาจ
เกิดขึ้นจากบทความนี้ ผู้เขียนจะเป็นผู้รับผิดชอบ และบทความนี้เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
ชีวรัตน์ ชัยสำโรง. (2562). การยอมรับเทคโนโลยีการเรียนภาษาผ่านแอปพลิเคชันออนไลน์ของผู้บริโภคในเขตกรุงเทพมหานครและปริมณฑล. วารสารระบบสารสนเทศด้านธุรกิจ, 5(2), 25–42.
ธกรกฤษ ออมศิริ และสุทธาวรรณ จีระพันธุ. (2559). ปัจจัยที่มีผลต่อการตัดสินใจเลือกเรียนภาษาอังกฤษด้วยระบบอีเลิร์นนิง.
คณะบริหารธุรกิจ มหาวิทยาลัยหอการค้าไทย. http://www.utccmbaonline.com/ijbr/doc/(Edit)Id38-901-05-2016_15:37:37.pdf
ธีระ กุลสวัสดิ์. (2553). เทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อการบริหาร. ห้างหุ้นส่วนจำกัด เอ็ม ที เพรส.
นิยม ปุราคำ. (2517). ทฤษฎีของการสำรวจสถิติจากตัวอย่าง. ห้างหุ้นส่วนจำกัด ศ.ส. การพิมพ์.
วณิชยา ใจเร็ว, ดวงรัตน์ เหลืองอ่อน, และคณิติน จรโคกกรวด. (2565). ความสัมพันธ์เชิงสาเหตุการยอมรับเทคโนโลยีสำหรับการสอนออนไลน์ของครูในช่วงการแพร่ระบาดของโควิด-19. Journal of Modern Learning Development, 8(5), 31-48.
ศิริวรรณ เสรีรัตน์, ปริญ ลักษิตามาศ, ศุภร เสรีรัตน์, องอาจ ปทะวานิช, และปริญ ลักษิตานนท์. (2541). การบริหารการตลาดยุคใหม่.
ธีระฟิล์มและไซเท็กซ์.
สำนักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (2568). ประกาศคณะกรรมการมาตรฐานการอุดมศึกษา เรื่องนโยบายการยกระดับมาตรฐานภาษาอังกฤษในสถาบันอุดมศึกษา พ.ศ. 2567. https://www.ops.go.th/en/ches-downloads/edu-standard/item/9625-2567
สำนักส่งเสริมวิชาการและงานทะเบียน มหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี. (2568). แบบสำรวจข้อมูลการศึกษา. http://acad.pbru.ac.th/pdf/acad/NumberOfSTD/2563.pdf
Berelson, B., & Steiner, G. A. (1964). Human behavior: An inventory of scientific findings. Harcourt, Brace and World.
Binyamin, S. S., Al-Mekhlafi, A. A., & Al-Ameri, M. (2018). Exploring the factors influencing students' acceptance of
e-learning systems: A study in Yemen. Proceedings of the International Conference on Electronic Business,
–252.
Dickson Ben Uche, O., Onwuka, E. M., & Okafor, O. A. (2021). Integrating trust into Technology Acceptance Model (TAM), the conceptual framework for e-payment platform acceptance. British Journal of Management and Marketing Studies, 4(4), 34–56.
EF SET. (2025). The CEFR and EFSET. https://www.efset.org/cefr/
Festallor Education. (2563). ความสำคัญของภาษาอังกฤษในด้านต่างๆ. https://www.festallor-edu.com/why-english-is-important
Gefen, D., Karahanna, E., & Straub, D. W. (2003). Trust and TAM in online shopping: An integrated model.
MIS Quarterly, 27(1), 51–90.
Kumar, V., Nayak, P. K., & Bhinder, S. H. (2021). The technology acceptance model and learning management system: A study on undergraduate tourism and hospitality students. European Journal of Interdisciplinary Studies, 13(2), 65-89.
Parasuraman, A., Zeithaml, V. A., & Berry, L. L. (1985). A conceptual model of service quality and its implications for future research. Journal of Marketing, 49(4), 41–50.
Salloum, S. A., Al-Emran, M., & Shaalan, K. (2019). Factors Affecting the E-Learning Acceptance: A Case Study from UAE. Education and Information Technologies. Open Journal of Social Sciences, 24(1), 509-530.
Sanchez, R. A., & Hueros, A. D. (2010). Motivational factors that influence the acceptance of Moodle using TAM. Computers in Human Behavior, 26(6), 1632–1640.
Truong, T. L., & Nguyen, T. T. H. (2025). An extension of trust and TAM model with TPB in the adoption of digital payment: An empirical study in Vietnam. F1000Research, 14, 127. (1-41). https://doi.org/10.12688/f1000research.157763.3
Yamane, T. (1973). Statistics, an introductory analysis (2nd ed.). Harper and Row.
