การพัฒนารูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมความเป็นครูมืออาชีพ ในการจัดการเรียนรู้ยุคการศึกษาใหม่ สำหรับโรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมความเป็นครูมืออาชีพในการจัดการเรียนรู้ยุคการศึกษาใหม่ และ 2) ประเมินรูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมความเป็นครูมืออาชีพในการจัดการเรียนรู้ยุคการศึกษาใหม่ การวิจัยนี้เป็นการวิจัยแบบผสานวิธี แบ่งออกเป็น 2 ระยะ ดังนี้ ระยะที่ 1 พัฒนารูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมความเป็นครูมืออาชีพในการจัดการเรียนรู้ยุคการศึกษาใหม่ผู้ให้ข้อมูล ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา ผู้บริหารการศึกษา นักวิชาการด้านการบริหารการศึกษา และศึกษานิเทศก์ จำนวน 7 คน กลุ่มตัวอย่างเลือกแบบเจาะจงตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา และการยืนยันองค์ประกอบ กลุ่มตัวอย่างในการตอบแบบสอบถาม คือ โรงเรียนประถมศึกษาขนาดเล็ก จำนวน 200 แห่ง ผู้ให้ข้อมูลในการตอบแบบสอบถาม ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา หัวหน้าฝ่ายวิชาการ และครู จำนวน 600 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบแบ่งชั้นตามสัดส่วนกระจายตามภูมิภาค เก็บรวบรวมข้อมูลโดยการใช้แบบสอบถาม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์องค์ประกอบเชิงยืนยัน และระยะที่ 2 ประเมินรูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมความเป็นครูมืออาชีพในการจัดการเรียนรู้ยุคการศึกษาใหม่ โดยการสัมมนาอิงกลุ่มผู้เชี่ยวชาญ ประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา นักวิชาการด้านการศึกษา ครู และศึกษานิเทศก์ จำนวน 9 คน ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจงตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า
1) รูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมความเป็นครูมืออาชีพในการจัดการเรียนรู้ยุคการศึกษาใหม่ ประกอบด้วย 1) หลักการของรูปแบบ 2) วัตถุประสงค์และเป้าหมายของรูปแบบ 3) กระบวนการบริหารเพื่อส่งเสริมความเป็นครูมืออาชีพในการจัดการเรียนรู้ยุคการศึกษาใหม่ ได้แก่ (1) การวางแผนการพัฒนาครูมืออาชีพในการจัดการเรียนรู้ (2) การปฏิบัติตามแผนการพัฒนาครูมืออาชีพในการจัดการเรียนรู้ (3) การติดตามแผนการพัฒนาครูมืออาชีพในการจัดการเรียนรู้ (4) การวัดและประเมินผลการพัฒนาครูมืออาชีพในการจัดการเรียนรู้ 4) การนำรูปแบบไปใช้ และ 5) ผลที่เกิดขึ้น
2) ผลประเมินรูปแบบการบริหารเพื่อส่งเสริมความเป็นครูมืออาชีพในการจัดการเรียนรู้ยุคการศึกษาใหม่โดยรวมมีความถูกต้อง เหมาะสม เป็นไปได้ และเป็นประโยชน์
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความนี้ยังไม่เคยลงตีพิมพ์ในวารสารใดมาก่อน และไม่อยู่ระหว่างการพิจารณาของวารสารอื่น
บทความที่ลงพิมพ์เป็นข้อคิดเห็น/แนวคิด/ทัศนคติของผู้เขียนเท่านั้น หากเกิดผลทางกฎหมายใดๆที่อาจ
เกิดขึ้นจากบทความนี้ ผู้เขียนจะเป็นผู้รับผิดชอบ และบทความนี้เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารเท่านั้น
เอกสารอ้างอิง
อ่องจิต เมธยะประภาส. E-Teacher คุณลักษณะของครูและนักเรียนในศตวรรษที่ 21. [อินเตอร์เน็ต]. 2558 [เข้าถึงเมื่อ 5 พฤศจิกายน 2565]. เข้าถึงได้จาก http://www.slideplayer.mcu.ac.th/?p=162
ธีรธร สุธีธร, สมชาย เทพแสง และสมบูรณ์ บูรศิริรักษ์. ภาวะผู้นำทางวิชาการของครูยุคใหม่. วารสารบริหารการศึกษา มศว 2559; 13:54-61.
ณัฐมน พันธุ์ชาตรี. การสร้างคุณลักษณะความเป็นครูของนักศึกษาคณะครุศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏ. [ดุษฎีนิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต]. นครปฐม: มหาวิทยาลัยศิลปากร: 2559.
ฉัตรชัย หวังมีจงมี และองอาจ นัยพัฒน์. สมรรถนะของครูไทยในศตวรรษที่ 21: ปรับการเรียน เปลี่ยนสมรรถนะ. วารสารสถาบันเสริมศึกษาและทรัพยากรมนุษย์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ 2560; 12:47-63.
พิชญาภา ยืนยาว และธีรวุธ ธาดาตันติโชค. การวิเคราะห์องค์ประกอบคุณลักษณะของครูมืออาชีพในศตวรรษที่ 21 [วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต]. นครปฐม: มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม; 2561.
Tienken CH, & Stonaker L. When every day is professional development day. Journal of Staff Development 2007; 2:24-29.
Kereluik K, Mishra P, Fahnoe C, & Terry L. Teacher knowledge for 21st century learning. Journal of Digital Learning in Teacher Education 2013; 4:127-140.
Blair DJ. Experiential learning for teacher professional development at historic sites. Journal of Experiential Education 2016; 1:31-44.
อมร อุณหสุทธิยานนท์, รุจิร์ ภู่สาระ และภาวิดา ธาราศรีสุทธิ. สมรรถนะหลักของผู้บริหารสถานศึกษาในศตวรรษที่ 21 ตามการรับรู้ของครูในโรงเรียนมัธยมศึกษาจังหวัดสมุทรสงคราม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสมุทรสาครสมุทรสงคราม. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี 2023; 1:81-90.
สุรีย์มาศ สุขกสิ. การศึกษาความต้องการพัฒนาครูมืออาชีพสู่ความเป็นประเทศไทย 4.0. วารสารวิชาการศรีปทุม ชลบุรี 2563; 4:24-25.
เจริญ ภูวิจิตร. แนวทางการพัฒนาครูและบุคลากรทางการศึกษาในยุค Next Normal. [อินเตอร์เน็ต]. 2565 [เข้าถึง เมื่อ 13 พฤษภาคม 2566]. เข้าถึงได้จาก: http://www.nidtep.go.th/2017/publish/doc/20220308-4.pdf
Sedova K, Salamounova Z, & Svaricek R. Teacher Professional Development as a Means of Transforming Student Classroom Talk. Teaching and Teacher Education 2016; 57:14-25.
Gore J, Lloyd A, Smith M, Bowe J, Ellis H, & Lubans D. Effects of Professional Development on the Quality of Teaching: Results from a Randomized Controlled Trial of Quality Teaching Rounds. Science Direct Teaching and Teacher Education 2017; 68:99-113.
