การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการรับรู้ความสามารถตนเองในฐานะ ผู้ปกครองและการเห็นคุณค่าในตนเองของเด็กวัยเรียน ที่มีความเสี่ยงภาวะบกพร่องทางการเรียนรู้
คำสำคัญ:
การรับรู้ความสามารถตนเองในฐานะผู้ปกครอง , การเห็นคุณค่าในตนเอง , เด็กวัยเรียนที่มีความเสี่ยงต่อภาวะบกพร่องทางการเรียนรู้, การเลี้ยงดู , ภาวะบกพร่องทางการเรียนรู้บทคัดย่อ
นอกจากความยากลำบากในการเรียนรู้แล้ว หนึ่งในความท้าทายของเด็กที่มีภาวะบกพร่องทางการเรียนรู้ (Learning Disabilities; LDs) คือ การเห็นคุณค่าในตนเอง งานวิจัยหลายชิ้น ศึกษาการส่งเสริมศักยภาพของผู้ปกครอง ให้สามารถช่วยลูกเผชิญความท้าทายในชีวิตได้ แต่งานวิจัยส่วนใหญ่ จะเน้นการส่งเสริมความสามารถของผู้ปกครองในด้านความรู้ และด้านทักษะในการดูแลลูก LDs เท่านั้น งานวิจัยที่ศึกษาการส่งเสริมเจตคติของผู้ปกครองในการเลี้ยงลูก LDs ยังมีจำกัดอยู่ ทั้งนี้งานวิจัยที่ผ่านมายังพบว่า พ่อแม่ที่มีการรับรู้ความสามารถของตนเองในการเลี้ยงดูลูกในระดับสูง มีความสัมพันธ์เชิงบวกกับการเห็นคุณค่าในตนเองของเด็กในระดับสูงด้วย แต่พบว่า ยังไม่มีแบบวัดการรับรู้ความสามารถของตนเองสำหรับผู้ปกครองของเด็ก LDs ดังนั้นงานวิจัยนี้ จึงมีวัตถุประสงค์ เพื่อสร้างแบบประเมินการรับรู้ความสามารถของตนเองสำหรับผู้ปกครองของเด็ก LDs และเพื่อศึกษาความสัมพันธ์ของการรับรู้ความสามารถของตนเองของผู้ปกครองและการเห็นคุณค่าในตนเองของเด็ก กลุ่มตัวอย่าง คือ ผู้ปกครองและเด็กวัยเรียนที่มีความเสี่ยง LDs ที่มีช่วงอายุ 9-12 ปี และประวัติการรักษาที่คลินิกเด็กและวัยรุ่น ณ สถาบันแห่งชาติเพื่อการพัฒนาเด็กและครอบครัว มหาวิทยาลัยมหิดล จำนวน 27 ครอบครัว เครื่องมือวิจัย คือ แบบประเมินการรับรู้ความสามารถของตนเองสำหรับผู้ปกครองของเด็ก LDs โดยผู้วิจัยสร้างขึ้นจากการทบทวนวรรณกรรมอย่างเป็นระบบ และได้รับการประเมินความตรงเชิงเนื้อหาจากผู้เชี่ยวชาญ 3 คน (CVI = 1) และแบบวัดการเห็นคุณค่าในตนเองของเด็กชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 -6 ผลการวิจัยจากการวิเคราะห์ความสัมพันธ์สเปียร์แมน พบว่า การรับรู้ความสามารถของตนเองในฐานะผู้ปกครองด้านการเลี้ยงดูและการสื่อสารเชิงบวก ความช่วยเหลือทางด้านการเรียนและการบ้าน และการรับมือกับการเผชิญปัญหา มีค่าสหสัมพันธ์เชิงบวกกับการเห็นคุณค่าในตนเองของเด็กระดับปานกลาง (r(df) =0.56**, p = 0.002) ผลการวิจัยนี้ชี้ให้เห็นว่า การให้ความช่วยเหลือผู้ปกครองด้วยทรัพยากร และเครื่องมือที่จำเป็นและตรงจุด จะช่วยเสริมสร้างทั้งการรับรู้ความสามารถของตนเองให้ผู้ปกครองมีความมั่นใจในการเลี้ยงดู และนำไปสู่สุขภาวะระยะยาวของเด็กวัยเรียนที่มีภาวะบกพร่องทางการเรียนรู้
Downloads
References
Abd Rauf, A. A., Akmar Ismail, M., Balakrishnan, V., Cheong, L. S., Admodisastro, N. I., & Haruna, K. (2021). Analysis of support for parents in raising children with dyslexia. Journal of Family Issues, 42(2), 276-292.
Alexander‐Passe, N. (2006). How dyslexic teenagers cope: An investigation of self-esteem, coping, and depression. Dyslexia, 12(4), 256-275.
Al-Yagon, M. (2012). Subtypes of Attachment Security in School-Age Children With Learning Disabilities. Learning Disability Quarterly, 35(3), 170-183.
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders (5th ed.).
Aro, T., Eklund, K., Eloranta, A.-K., Närhi, V., Korhonen, E., & Ahonen, T. (2019). Associations Between Childhood Learning Disabilities and Adult-Age Mental Health Problems, Lack of Education, and Unemployment. Journal of Learning Disabilities, 52(1), 71–83.
Azizi, M., Monirpour, N., & Ebrahim Khani, S. (2018). The Relationship Between Parenting Styles and Behavioral Disorders in LD Children. Review of European Studies, 10(2), 46.
Bandura, A. (1994). Self-efficacy. In V. S. Ramachaudran (Ed.), Encyclopedia of human behavior (Vol. 4, pp. 71-81). Academic Press.
Bloomfield, L., & Kendall, S. (2012). Parenting self-efficacy, parenting stress and child behaviour before and after a parenting programme. Primary Health Care Research & Development, 13(4), 364-372.
Bonifacci, P., Storti, M., Tobia, V., & Suardi, A. (2016). Specific Learning Disorders: A Look Inside Children’s and Parents’ Psychological Well-Being and Relationships. Journal of Learning Disabilities, 49(5), 532-545. https://doi.org/10.1177/0022219414566681
Bullis, M., Yovanoff P., Havel E. (2004). The importance of getting started right: Further examination of the facility-to-community transition of formerly incarcerated youth. Journal of Special Education, 38, 80-94. https://doi.org/10.1177/00224669040380020201
Burden, R. (2005). Dyslexia and Self-concept: Seeking a Dyslexic Identity. Wiley-Blackwell.
Burenkova, O. V., Naumova, O. Y., & Grigorenko, E. L. (2021). Stress in the onset and aggravation of learning disabilities. Developmental Review, 61, 100968. https://doi.org/10.1016/j.dr.2021.100968
Caqueo-Urízar, A., Mena-Chamorro, P., Atencio-Quevedo, D., Flores, J., & Urzúa, A. (2021). Self-esteem in adolescents with learning difficulties: A study from the perspective of the students, parents, and teachers. Psychology in the Schools, 58, 2031–2040. https://doi.org/10.1002/pits.22572
Carawan, L. W., Nalavany, B. A., & Jenkins, C. (2016). Emotional experience with dyslexia and self-esteem: The protective role of perceived family support in late adulthood. Aging & Mental Health, 20(3), 284-294. https://doi.org/10.1080/13607863.2015.1008984
Carroll, J., Maughan, B., Goodman, R., & Meltzer, H. (2005). Literacy difficulties and psychiatric disorders: Evidence for comorbidity. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 46, 524–532.
Chandramuki, D., Venkatakrishnashastry, I., & Vranda, M. N. (2012). Attitudes of Parents towards Children with Specific Learning Disabilities. Disability, CBR & Inclusive Development, 23(1), 63–69. https://doi.org/10.5463/dcid.v23i1.47
Chien, W. T., & Lee, I. Y. (2013). An exploratory study of parents' perceived educational needs for parenting a child with learning disabilities. Asian Nursing Research, 7(1), 16-25.
Chumchai, P. (2018). Children's Day 2018 occurs amidst a declining number of Thai children, presenting significant challenges ahead. https://prachatai.com/journal/2018/01/74918
Christy, X. I., & Mythili, T. (2020). Self-esteem, Self-efficacy and Academic performance among Adolescents. Journal of Indian Association for Child and Adolescent Mental Health, 16(2), 123-135.
Cirık, M., Sak, U., Arslan, D., Opengin, E., & Karaduman, E. (2023). ASIS Cognitive Profiles of Children with Learning Disabilities. Anales de Psicología/Annals of Psychology, 39(1), 72-80.
Coleman, J.C., & L. Hendry. (2002). The Nature of Adolescence. Routledge.
Department of Empowerment of Persons with Disabilities. (2019). Disability Situation Report. Ministry of Social Development and Human Security. http://www.dep.go.th/uploads/Docutents/8565960f- cb64-416a-827f-643a8a34ee15รายละเอียดข้อมูลคนพิการ%20ธ.ค.62.pdf
Ehrlich, S., Cassidy, J., Lejuez, C. W., & Daughters, S. B. (2019). Social relationships, self-esteem, and loneliness in adolescents with learning disabilities. Clinical Neuropsychiatry, 4, 133-140. https://www.clinicalneuropsychiatry.org/download/social-relationships-self-esteem-and-loneliness-in-adolescents-with-learning-disabilities/
Fernández-Alcántara, M., Correa-Delgado, C., Muñoz, Á., Salvatierra, M. T., Fuentes-Hélices, T., & Laynez-Rubio, C. (2017). Parenting a child with a learning disability: A qualitative approach. International Journal of Disability, Development and Education, 64(5), 526-543.
Ferrer, E., Shaywitz, B. A., Holahan, J. M., Marchione, K., & Shaywitz, S. E. (2010). Uncoupling of reading and IQ over time: Empirical evidence for a definition of dyslexia. Psychological Science, 21(1), 93-101.
Fletcher, J. M., & Grigorenko, E. L. (2017). Neuropsychology of Learning Disabilities: The Past and the Future. Journal of the International Neuropsychological Society, 23(9–10), 930–940. https://doi.org/10.1017/S1355617717001084
Foreman-Murray, L., Krowka, S., & Majeika, C. E. (2022). A systematic review of the literature related to dropout for students with disabilities. Preventing School Failure, 66(3), 228–237. https://doi-org.ejournal.mahidol.ac.th/10.1080/1045988X.2022.203749
Frank, G., Plunkett, S. W., & Otten, M. P. (2010). Perceived parenting, self-esteem, and general self-efficacy of Iranian American adolescents. Journal of Child and Family Studies, 19, 738-746.
Friend, A., DeFries, J. C., & Olson, R. K. (2008). Parental education moderates genetic influences on reading disability. Psychological Science, 19(11), 1124-1130. https://doi.org/10.1111/j.1467-9280.2008.02213.x
George, C., Kidd, G.R., & Brack, M. (2011). Effectiveness of a parent training programme adapted for children with a learning disability: A modified version of an intervention was used to teach techniques to improve parent-child interactions and reduce stress. Catriona George and colleagues report on the findings. Learning Disability Practice, 14, 18-24.
Goleniowska, H. (2014). The importance of developing confidence and self-esteem in children with a learning disability. Advances in Mental Health and Intellectual Disabilities, 8(3), 188-191. https://doi.org/10.1108/AMHID-09-2013-0059
Goffman, E. (1990). Stigma: Notes on the management of spoiled identity. Penguin Books.
Grigorenko, E. L., Compton, D. L., Fuchs, L. S., Wagner, R. K., Willcutt, E. G., & Fletcher, J. M. (2020). Understanding, educating, and supporting children with specific learning disabilities: 50 years of science and practice. American Psychologist, 75(1), 37-51.
Gudlavalleti, V. S. M. (2018). Challenges in Accessing Health Care for People with Disability in the South Asian Context: A Review. International Journal of Environmental Research and Public Health, 15(11), 2366. https://doi.org/10.3390/ijerph15112366
Handler, S. M., Fierson, W. M. (2011). Section on Ophthalmology, Council on Children with Disabilities, American Academy of Ophthalmology, American Association for Pediatric Ophthalmology and Strabismus, & American Association of Certified Orthoptists Learning disabilities, dyslexia, and vision. Pediatrics, 127(3), e818–e856. https://doi.org/10.1542/peds.2010-3670
Haft, S.L., Chen, T., LeBlanc, C., Tencza, F. & Hoeft, F. (2019). Impact of mentoring on socio-emotional and mental health outcomes of youth with learning disabilities and attention-deficit hyperactivity disorder. Child Adolescent Health, 24, 318-328. https://doi.org/10.1111/camh.12331
Hart, S. A., Soden, B., Johnson, W., Schatschneider, C., & Taylor, J. (2013). Expanding the environment: Gene × school-level SES interaction on reading comprehension. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 54(10), 1047-1055. https://doi.org/10.1111/jcpp.12083
Harris, M. A., & Orth, U. (2020). The link between self-esteem and social relationships: A meta-analysis of longitudinal studies. Journal of Personality and Social Psychology, 119(6), 1459–1477. https://doi.org/10.1037/pspp0000265
Hashemi, Z., & Eyni, S. (2021). The Effectiveness of Parent-Child Interactive Therapy on Parenting Stress and Parenting Self-efficacy of Mothers of Children With Learning Disabilities. Journal of Learning Disabilities, 10(3), 380-393. https://doi.org/10.32598/JLD.10.3.7
Hawke, J.L., Wadsworth, S.J., Olson, R.K., & DeFries, J.C. (2007). Etiology of reading difficulties as a function of gender and severity. Reading and Writing, 20, 13–25. https://doi.org/10.1007/s11145-006-9016-z
Jones, T. L., & Prinz, R. J. (2005). Potential roles of parental self-efficacy in parent and child adjustment: A review. Clinical Psychology Review, 25(3), 341-363.
Karande, S., & Kuril, S. (2011). Impact of parenting practices on parent-child relationships in children with specific learning disability. Journal of Postgraduate Medicine, 57(1), 20-30.
Kruthi, M. K., Seemanthini, T. S., & Sharan, V. (2012). Awareness, parenting, anger, among parents of children with specific learning disability. Journal of Psychosocial Research, 7(2), 305-315.
Lazarus, R. S., & Folkman, S. (1984). Stress, Appraisal, and Coping. Springer-Verlag.
Lithari, E. (2019). Fractured academic identities: Dyslexia, secondary education, self-esteem and school experiences. International Journal of Inclusive Education, 23(3), 280-296.
Livingston, E. M., Siegel, L. S., & Ribary, U. (2018). Developmental dyslexia: Emotional impact and consequences. Australian Journal of Learning Difficulties, 23(2), 107-135.
Maag, J., & Reid, R. (2006). Depression among students with learning disabilities: Assessing the risk. Journal of Learning Disabilities, 39, 3–10.
Mallett, C. A., Quinn, L., Yun, J., & Fukushima-Tedor, M. (2023). The “Learning Disabilities-to-Prison” Pipeline: Evidence From the Add Health National Longitudinal Study. Crime & Delinquency, 69(13-14), 2643-2677. https://doi.org/10.1177/00111287221081024
Maughan, B., & Carroll, J. (2006). Literacy and mental disorders. Current Opinion in Psychiatry, 19, 350–354.
McLaughlin, K. A., Sheridan, M. A., & Lambert, H. K. (2014). Childhood adversity and neural development: Deprivation and threat as distinct dimensions of early experience. Neuroscience and Biobehavioral Reviews, 47, 578-591 https://doi.org/10.1016/j.neubiorev.2014.10.012
Miller, D., & Moran, T. (2012). An overview of self-esteem theory. Self-esteem: A guide for teachers (pp.13-38). SAGE Publications Ltd. https://doi.org/10.4135/9781446250969
Nalavany, B. A., & Carawan, L. W. (2012). Perceived family support and self-esteem: The mediational role of emotional experience in adults with dyslexia. Dyslexia, 18(1), 58-74. https://doi.org/10.1002/dys.1433
Nelson, J., & Harwood, H. (2011). Learning disabilities and anxiety: A meta-analysis. Journal of Learning Disabilities, 44(1), 3–17. doi: 10.1177/0022219409359939
Nicolas, C. C., Jorm, A. F., Cardamone‐Breen, M. C., Lawrence, K. A., & Yap, M. B. (2020). Parental self‐efficacy for reducing the risk of adolescent depression and anxiety: Scale development and validation. Journal of Research on Adolescence, 30(1), 249-265.
Nocon, A., Sayce, L., & Nadirshaw, Z. (2008). Health Inequalities Experienced by People with Learning Disabilities: Problems and Possibilities in Primary Care. Tizard Learning Disability Review, 13(1), 28-36. https://doi.org/10.1108/13595474200800005
Office of Basic Education Commission. (2020, December 22). Student Report 2015-2020. http://specialbasic.specialset.bopp.go.th/specialbasic/
Papageorgiou, V., & Kalyva, E. (2010). Self-reported needs and expectations of parents of children with autism spectrum disorders who participate in support groups. Research in Autism Spectrum Disorders, 4(4), 653-660. https://doi.org/10.1016/j.rasd.2010.01.001
Pryor-Kowalski, M. (2013). Learning Disabilities, Juvenile Delinquency and the Family: The Role of Intensive Parenting. Michigan Family Review, 17(1), 21-41.
Punyapas, S., Techapoonpon, K., Tarugsa, J., & Seree, P. (2015). Knowledge and attitude about learning disorders among parents. Journal of the Psychiatric Association of Thailand, 60(3), 157-168.
Robins, R. W., & Trzesniewski, K. H. (2005). Self-Esteem Development Across the Lifespan. Current Directions in Psychological Science, 14(3), 158-162. https://doi.org/10.1111/j.0963-7214.2005.00353.x
Rosenberg, M., Schooler, C., Schoenbach, C., & Rosenberg, F. (1995). Global self-esteem and specific self-esteem: Different concepts, different outcomes. American Sociological Review, 60(1), 141-156. https://doi.org/10.2307/2096350
Rucklidge, J. J., McLean, A. P., & Bateup, P. (2013). Criminal offending and learning disabilities in New Zealand youth: Does reading comprehension predict recidivism?. Crime & Delinquency, 59(8), 1263-1286. https://doi.org/10.1177/0011128709336945
Sahu, A., Bhargava, R., Sagar, R., & Mehta, M. (2018). Perception of families of children with specific learning disorder: An exploratory study. Indian Journal of Psychological Medicine, 40(5), 406-413. https://doi.org/10.4103/IJPSYM.IJPSYM_148_18
Saini, S. S., Kumar, K., & Anand, A. (2023). Unveiling the Neurobiology of Specific Learning Disorders: Insights from Cognitive Neuroscience. Annals of Neurosciences, 30(4), 217–218. https://doi-org.ejournal.mahidol.ac.th/10.1177/09727531231211052
Sakız, H., Sart, Z. H., Börkan, B., Korkmaz, B., & Babür, N. (2015). Quality of life of children with learning disabilities: A comparison of self–reports and proxy reports. Learning Disabilities Research & Practice, 30(3), 114-126.
Saksiriphol, D. (2013). The study to identification of attention of deficit hyperactivity disorders in children with learning disabilities [Unpublished master’s thesis,]. Srinakharinwirot University.
Seree, P. (2010). Developing a teaching model for the learning disabled children with writing problem in grade 4-6 [Unpublished master’s thesis]. Srinakharinwirot University.
Seree, P. (2023). Psychology of children with special needs [Unpublished manuscript]. National Institutes for Child and Family Development, Mahidol University.
Scandrett, C. E. (2022). The statistical significance of juvenile delinquency and learning disabilities (Order No. 28968841). [Doctoral dissertation, Walden University]. ProQuest Dissertations Publishing. https://www.proquest.com/dissertations-theses/statistical-significance-juveniledelinquency/docview/2640409661/se-2
Siegel, L. S. (1989). IQ is irrelevant to the definition of learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 22(8), 469-478. https://doi.org/10.1177/002221948902200803
Sowards, A. K. (2015). Labeling: Student self-esteem and the stigma of a label [Master’s thesis, Marshall University]. Marshall University. ttps://mds.marshall.edu/cgi/viewcontent.cgi?referer=&httpsredir=1&article=1981&context=etd
Srijun, K. (2017). The development of self-esteem inventory of 4th-6th grade students. Journal of Education and Learning, 11(1), 1-12. https://doi.org/10.5539/jel.v11n1p1
Taderera, C., & Hall, H. (2017). Challenges faced by parents of children with learning disabilities in Opuwo, Namibia. African Journal of Disability, 6(1), 1-10. https://doi.org/https://doi.org/10.4102/ajod.v6i0.283
Taylor, J., Roehrig, A. D., Soden Hensler, B., Connor, C. M., & Schatschneider, C. (2010). Teacher quality moderates the genetic effects on early reading. Science, 328, 512–514. https://doi.org/10.1126/science.1186149
Thornton, J. (2019). People with learning disabilities have lower life expectancy and cancer screening rates. BMJ: British Medical Journal (Online), 364. https://doi.org/10.1136/bmj.l404
Valle, J. W. (2018). Across the conference table: Private and public mothering of children with learning disabilities. Learning Disability Quarterly, 41(1), 7-18.
Wadsworth, S., Olson, R., & DeFries, J. (2010). Differential genetic etiology of reading difficulties as a function of IQ: An update. Behavior Genetics, 40, 751–758. https://doi.org/10.1097/DBP.0b013e3181ef42a1
Wagner, J., Lüdtke, O., Robitzsch, A., Göllner, R., & Trautwein, U. (2018). Self‐esteem development in the school context: The roles of intrapersonal and interpersonal social predictors. Journal of Personality, 86(3), 481-497.
Washburn, E. K. (2014). Dyslexia: A mother’s role. Learning Disabilities: A Multidisciplinary Journal, 20(3), 153-162. https://doi.org/10.18666/LDMJ-2014-V20-I3-5883
Wittkowski, A., Garrett, C., Calam, R., & Weisberg, D. (2017). Self-report measures of parental self-efficacy: A systematic review of the current literature. Journal of Child and Family Studies, 26(11), 2960–2978. https://doi.org/10.1007/s10826-017-0830-5
Wortham, S. (2006). Learning Identity: The Joint Emergence of Social Identification and Academic Learning. Cambridge University Press.
Downloads
เผยแพร่แล้ว
How to Cite
ฉบับ
บท
License
Copyright (c) 2024 วารสารสถาบันราชสุดาเพื่อการวิจัยและพัฒนาคนพิการ
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารสถาบันราชสุดาเพื่อการวิจัยและพัฒนาคนพิการ
