ผลของดนตรีบำบัดรูปแบบเสมือนจริงที่มีต่อทักษะการคิดเชิงบริหารของเด็กที่มีภาวะออทิสซึม: การวิจัยกรณีศึกษาเดี่ยว
คำสำคัญ:
ดนตรีบำบัดรูปแบบเสมือนจริง, ทักษะการคิดเชิงบริหาร, ภาวะออทิสซึมบทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาประสิทธิผลของดนตรีบำบัดรูปแบบเสมือนจริงที่มีต่อทักษะการคิดเชิงบริหาร 5 ด้าน ประกอบด้วยความจำเพื่อการใช้งาน การยั้งคิดไตร่ตรอง การยืดหยุ่นความคิด การควบคุมอารมณ์ และการวางแผน โดยใช้ระเบียบวิธีวิจัยกรณีศึกษาเดี่ยวแบบผสมระหว่างการวิจัยแบบ ABA Single-Case Design และ Qualitative Single-Case Design ในเด็กที่มีภาวะออทิสซึม กิจกรรมดนตรีบำบัดออนไลน์จัดขึ้นทั้งสิ้น 8 ครั้งสำหรับเด็กชายที่มีภาวะออทิสซึมอายุ 5 ปีและมารดา เครื่องมือที่ใช้ในการวัดผลได้แก่ แบบประเมินพัฒนาการด้านความคิดเชิงบริหาร (MU.EF-101) และแบบประเมินปัญหาพฤติกรรมด้านความคิดเชิงบริหาร (MU.EF-102) คะแนนของทักษะการคิดเชิงบริหารถูกวิเคราะห์โดยใช้กราฟ แบบบันทึกการสังเกต และแบบสัมภาษณ์ผู้ปกครองถูกนำมาใช้เก็บข้อมูลเชิงคุณภาพของพฤติกรรมที่เกี่ยวข้องกับทักษะการคิดเชิงบริหารของเด็ก ผลวิจัยพบว่า ในช่วง Baseline A1 คะแนนเฉลี่ยของพัฒนาการด้านความคิดเชิงบริหารจาก MU.EF-101 เท่ากับ 94.50 และคะแนนเฉลี่ยของปัญหาพฤติกรรมด้านความคิดเชิงบริหารจาก MU.EF-102 เท่ากับ 60 ระหว่างช่วงบำบัด คะแนน MU.EF-101 เพิ่มมากขึ้นจนถึง 111 และคะแนน MU.EF-102 ลดลงจนถึง 38.5 ในช่วง Baseline A2 คะแนนเฉลี่ยของ MU.EF-101 เท่ากับ 112.50 และ MU.EF-102 เท่ากับ 34.67 จากผลวิจัยสรุปได้ว่า ดนตรีบำบัดรูปแบบเสมือนจริงมีผลต่อการส่งเสริมทักษะการคิดเชิงบริหารในเด็กที่มีภาวะออทิสซึม
Downloads
References
Artprom, N., Chumchua, V., Jutapakdeegul, N., & Thanasethakon, P. (2014). The impact of music and movement on Executive Function in preschool children. Paper presented at the 2nd ASEAN Plus Three Graduate Research Congress (AGRC), S31 Sukhumvit Hotel, Bangkok, Thailand.
Barry, M., Prizant, A. M. W., Emily, R., Amy C., Laurent, Patrick, J. R. (2006). The SCERTS Model: A Comprehensive Educational Approach for Children with Autism Spectrum Disorders (Vol. 1). Baltimore, MD: Paul H. Brookes Pub.
Bugos, J., & Demarie, D. (2017). The effects of a short-term music program on preschool children’s executive functions. Psychology of Music, 45, 1-13. doi:10.1177/0305735617692666.
Bunt, L., & Pavlicevic, M. (2001). Music and emotion: Perspectives from music therapy. Oxford University Press.
Burgess, P. W., & Robertson, I. H. (2002). Principles of the rehabilitation of frontal lobe function. In Principles of frontal lobe function. (pp. 557-572). New York, NY, US: Oxford University Press.
Collins, A., & Koechlin, E. (2012). Reasoning, learning, and creativity: frontal lobe function and human decision-making. PLoS Biol, 10(3), e1001293. doi:10.1371/journal.pbio.1001293.
Colwell, C. M., & Murlless, K. D. (2002). Music activities (singing vs. chanting) as a vehicle for reading accuracy of children with learning disabilities: A pilot study. Music Therapy Perspectives, 20(1), 13-19.
Creswell, J. W. (2008). Educational research: planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. Upper Saddle River, NJ: Pearson Education, Inc.
Creswell, J. W. (2013). Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches. New York, NY: SAGE Publications, Inc.
Davis, W. B., Gfeller, K. E., Thaut, M., & American Music Therapy, A. (2008). An introduction to Music Therapy: theory and practice. Silver Spring, Md.: American Music Therapy Association.
Diamond, A., & Lee, K. (2011). Interventions shown to aid Executive Function development in children 4 to 12 years old. Science, 333(6045), 959-964. doi:10.1126/science.1204529.
Fuster, J. M. (2002). Frontal lobe and cognitive development. J Neurocytol, 31(3-5), pp.373-385. doi:10.1023/a:1024190429920.
Goldstein, S., & Naglieri, J. A. (2014). Handbook of executive functioning. New York, NY, US: Springer Science + Business Media.
Granader, Y., Wallace, G. L., Hardy, K. K., Yerys, B. E., Lawson, R. A., Rosenthal, M., … Kenworthy, L. (2014). Characterizing the factor structure of parent reported executive function in autism spectrum disorders: The impact of cognitive inflexibility. Journal of Autism and Developmental Disorders, 44(12), 3056–3062. doi:10.1007/s10803-014-2169-8.
Haine-Schlagel, R., & Walsh, N. E. (2015). A review of parent participation engagement in child and family mental health treatment. Clin Child Fam Psychol Rev, 18(2), 133-150. doi:10.1007/s10567-015-0182-x.
Häring, S. (2018). Are music-based interventions a way to improve Executive Function in autism?. International Journal of Learning and Teaching, 10, 27. doi:10.18844/ijlt.v10i1.3143.
Hill, E. L. (2004). Executive dysfunction in autism. Trends Cogn Sci, 8(1), 26-32. doi:10.1016/j.tics.2003.11.003.
Jutaphakdeegul, N., Thanasethakorn, P., & Lerdawasadatrakul, O. (2017). Tool Development and Evaluation Criteria for Assessment of Executive Function in Early Childhood. Retrieved from https://kb.hsri.or.th/dspace/handle/11228/4650?show=full.
Knott, D., & Block, S. (2020a). Virtual Music Therapy: Developing New Approaches to Service Delivery. Music Therapy Perspectives, 38(2). doi:10.1093/mtp/miaa017.
Knott, D., & Block, S. (2020b). Virtual Music Therapy: Developing New Approaches to Service Delivery. Music Therapy Perspectives. doi:10.1093/mtp/miaa017.
Lobo, M. A., Moeyaert, M., Baraldi Cunha, A., & Babik, I. (2017). Single-Case Design, Analysis, and Quality Assessment for Intervention Research. Journal of neurologic physical therapy: JNPT, 41(3), 187-197. doi:10.1097/NPT.0000000000000187.
Matthew K. Nock, Bethany B. Micheal, & Photos, V. I. (2008). Single-Case Research Designs. In D. McKay (Ed.), Handbook of research methods in abnormal and clinical psychology (pp. 337-347). Los Angeles: Sage Publications.
Preda-Uliţă, A. (2016). Improving children’s executive functions by learning to play a musical instrument. Bulletin of the Transilvania University of Braşov, 9(58).
Robb, S. L., Burns, D. S., & Carpenter, J. S. (2011). Reporting guidelines for music-based interventions. J Health Psychol, 16(2), 342-352. doi:10.1177/1359105310374781
Saarikallio, S. (2009). Emotional self-regulation through music in 3-8-year-old children. Paper presented at the 7th Triennial Conference of European Society for the Cognitive Sciences of Music, University of Jyväskylä, Jyväskylä, Finland.
Thaut, M., & Hoemberg, V. (2014). Handbook of neurologic music therapy. New York, NY: Oxford University Press.
Wallace, G. L., Yerys, B. E., Peng, C., Dlugi, E., Anthony, L. G., & Kenworthy, L. (2016). Chapter Three - Assessment and Treatment of Executive Function Impairments in Autism Spectrum Disorder: An Update. In R. M. Hodapp & D. J. Fidler (Eds.), International Review of Research in Developmental Disabilities (Vol. 51, pp. 85-122): Academic Press.
Welsh, J. A., Nix, R. L., Blair, C., Bierman, K. L., & Nelson, K. E. (2010). The Development of Cognitive Skills and Gains in Academic School Readiness for Children from Low-Income Families. J Educ Psychol, 102(1), 43-53. doi:10.1037/a0016738.
Wigram, T., Pedersen, I. N., & Bonde, L. O. (2002). A Comprehensive Guide to Music Therapy: Theory, Clinical Practice, Research, and Training. London: Jessica Kingsley Publishers.
Downloads
เผยแพร่แล้ว
How to Cite
ฉบับ
บท
License
Copyright (c) 2023 ศูนย์วิทยาการราชสุดา คณะแพทยศาสตร์โรงพยาบาลรามาธิบดี มหาวิทยาลัยมหิดลบทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสารสถาบันราชสุดาเพื่อการวิจัยและพัฒนาคนพิการ
