THE RESULTS OF UTILIZING A CEFR-BASED ENGLISH LANGUAGE TRAINING PACKAGE TO IMPROVE ENGLISH PROFICIENCY LEVELS FOR 6 TH-GRADE STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This current research on “The Results of Utilizing a CEFR-Based English Language Training Package to Improve English Proficiency Levels for 6th-Grade Students in Small-Sized Schools” aimed to 1) create and assess the effectiveness of the CEFR-based English language training package developed to improve the English language proficiency of 6th-grade students in a small-sized school, 2) examine the learning outcomes of 6th-grade students in a small-sized school after the implementation of the CEFR-based English language training package, and 3) compare the learning outcomes of 6th-grade students in a small-sized school before and after using the CEFR-based English language training package through assessments between placement test and learning achievement. In this research, the population used in the study was 6th-grade students at Padeang School, Muang district, Phetchabun province, in the second semester of academic year 2022. In addition to, purposive sampling, a size of the sample was 27 subjects from the whole class by considering everybody’s willing participation and their requirement of knowledge enhancement. The instruments used to collect the data consisted of a placement test, a learning achievement test, and a CEFR-based English language training package. After data collection, the data were analyzed by standard statistics, namely frequency, percentage, mean, standard deviation, and paired-samples t-test.
The results showed that 1) the efficiency of process (E1) was 88.30, and the efficiency of results (E2) was 83.58, 2) all samples earned the points of 18–30 from the full score of 30, and 3) the overall learning achievement score of 27 samples was higher than their overall placement test score with a statistically significant difference at .05 (t 9.582 P .000). This research presented profound insights into the effectiveness and impact on students' English language learning outcomes, as well as the appropriateness of the CEFR-based English language training package in the environment of schools with limited resources.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กนกวรรณ ไทยประดิษฐ์ และศุภกฤต ทับเที่ยง. (2563). การพัฒนาสื่อคอมพิวเตอร์ช่วยสอนคำศัพท์ภาษาอังกฤษสำหรับการเตรียมสอบ TOEIC. วารสารราชพฤกษ์, 18(3), 30-38.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. สืบค้นเมื่อ 12 เมษายน 2566 จาก http://academic.obec.go.th/web/news/view/75.
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ. (2563). รายวิชากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) รายวิชาเพิ่มเติมภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร 2563. สุราษฎร์ธานี: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
กัญภร เอี่ยมพญา, นิวัตต์ น้อยมณ, พรทิพย์ อ้นเกษม, อภิชาติ อนุกูลเวช, และดาวประกาย ระโส. (2565). โรงเรียนขนาดเล็ก: ปัญหาที่ต้องตัดสินใจ. วารสารสิรินธรปริทรรศน์, 23(1), 315-329.
คมชัดลึก. (2564). รู้ยัง รัฐบาลจ่ายเงินให้ "นักเรียน" กี่บาทต่อคนต่อปี. คมชัดลึก. สืบค้น 30 กันยายน 2565, from https://www.komchadluek.net/news/486455
ฉลอง อ่อนพุทธา. (2561). การพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้การเรียนนรู้แบบร่วมมือ (CIRC) โดยใช้กรอบอ้างอิงทางภาษาของสหภาพยุโรป (CEFR) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 (วิทยานิพนธ์ศิลปศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาภาษาอังกฤษศึกษา). มหาสารคาม: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). การทดสอบพัฒนาการสื่อและชุดการสอน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 5(1), 7-20.
ชุลีวรรณ ปราณีธรรม. (2562). การพัฒนาความสามารถในการฟัง - พูด และพฤติกรรมการกล้าแสดงออกในการเรียนรายวิชาภาษาเยอรมันเพื่อการสื่อสาร 2 โดยใช้กิจกรรมบทบาทสมมต. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยพะเยา, 7(2), 88-105.
ธารณา สุวรรณเจริญ. (2563). การพัฒนาทักษะการเขียนภาษาอังกฤษโดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุกสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนบ้านเมืองเก่า (ศรีอินทราทิตย์) จังหวัดสุโขทัย. 5(9), 19-28.
ปวีณา แย้มใส. (2564). การประยุกต์ใช้การจัดการเรียนรู้แบบกระตือรือร้น (Active Learning) ในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ. วารสาร มจร ภาษาและวัฒนธรรม, 1(2), 30-41.
ปาณิส โพธิ์ศรีวังชัย. (2564). เปลี่ยนเหลื่อมล้ำเป็นเสมอภาค: มองปัญหาการศึกษาไทย. สืบค้นเมื่อ 17 มกราคม 2566 จาก https://www.eef.or.th/equitable-education-fund-interview/.
เปมิกา พูลอ่อน. (30 พฤศจิกายน 2565). จำนวนนักนักเรียนโรงเรียนบ้านป่าแดง. (สพลเชษฐ์ ประชุมชัย, ผู้สัมภาษณ์)
พระศรีสิทธิมุนี. (2564). การพัฒนาการสื่อสารภาษาอังกฤษ. วารสาร มจร. อุบลปริทัศน์, 6(3), 923-933.
พีรศักดิ์ จิ้วตั้น. (2564). การศึกษาความพึงพอใจเชิงเปรียบเทียบผลกระทบและพฤติกรรมการเรียนจากการใช้ห้องเรียน Active Learning ในการเรียนการสอน. นครราชสีมา: สถาบันวิจัย มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีสุรนารี.
เพ็ญนภา ตลับกลาง. (2562). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้วิธีสอนกิจกรรมเป็นฐานสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนวัดเขียนเขต (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการสอนภาษาอังกฤษ). กรุงเทพมหานคร: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ฤทธิไกร ไชยงาม กันยารัตน์ ไวคํา และหทัย ไชยงาม. (2561). ปัญหาและแนวทางการแก้ไข
เพื่อพัฒนาทักษะผู้เรียนภาษาอังกฤษของชุมชนเรียนรู้ทางวิชาชีพครูผู้สอนภาษา อังกฤษในสังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดขอนแก่น. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 12(2), 8-17.
รมินตรา วรงค์ปกรณ์ ศศินา อินตุ๋น และยุพิน อินทะยะ. (2559). การใช้สื่อสภาพจริงเพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารบัณฑิตวิจัย, 7(1), 16-29.
วรวีร์ ล่องสกุลวิคุปต์. (2566). เด็กไม่สนใจเรียน พ่อแม่ควรทำอย่างไร? สืบค้นเมื่อ 10 กุมภาพันธ์ 2566 จาก https://citly.me/L8uix/.
สถาพร พฤฑฒิกุล. (2558). เอกสารประกอบการฝึกอบรม "คุณภาพผู้เรียนเกิดจากกระบวนการเรียนรู้". สระแก้ว: คณะเทคโนโลยีการเกษตร มหาวิทยาลัยบูรพา วิทยาเขตสระแก้ว.
สมบัติ ธำรงธัญวงศ์. (2557). ปัญหาโรงเรียนขนาดเล็กที่ต้องแก้ไข. สืบค้นเมื่อ 14 มีนาคม 2565 จาก https://www.facebook.com/Prof.SombatThamrongth- anyawong/.
สิทธิพร ชุลีธรรม ณัฐวุฒิ ช่วยเอื้อ และดวงตา อินทรนาค. (2563). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ในการจัดการเรียนการสอนระหว่างการใช้การเรียนการสอนแบบ Active Learning โดยใช้นวัตกรรมการสอน Google Classroom กับการเรียนการสอนแบบปกติ (Passive Learning) กรณีศึกษา การจัดการเรียนการสอนรายวิชา ประวัติศาสตร์ไทย นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีท. วารสารสังคมศาสตร์บูรณาการ, 7(2), 203-220.
สุทธิดา ชัยประสิทธิ์, ชวลิต เกตุกระทุ่ม. (2565). การพัฒนาความสามารถในการจำคำศัพท์วิชาภาษาอังกฤษด้วยวิธีการสอนแบบตอบสนอง ด้วยท่าทาง (TPR) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1. สิกขา วารสารศึกษาศาตร์, 9(1), 146-153.
โสภิตา มูลเทพ และ ศิริวรรณ วณิชวัฒนวรชัย. (2564). การพัฒนาความสามารถด้านการเขียนสะกดคำของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือร่วมกับเกมการศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 19(2), 551-568.
เอษณ ยามาลี. (2554). ความวิตกกังวลในการพูดภาษาอังกฤษของผู้เรียนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศ: ปัญหาที่มิอาจมองข้าม. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี, 10(2), 208-221.
Dilaka Lathapipat and Lars Sondergaard. (2016). Thailand’s Small School Challenge and Options for Quality Education. Retrieved October 4, 2022 from https://blogs.worldbank.org/eastasiapacific/thailand-s-small-school-challenge-and-options-quality-education.