LEARNING MANAGEMENT MODEL ACCORDING TO THE NATIONAL VOCATIONAL QUALIFICATIONS FRAMEWORK ACCORDING TO BUDDHIST PRINCIPLES FOR TEACHERS UNDER THE OFFICE OF THE VOCATIONAL EDUCATION COMMISSION, ANG THONG VOCATIONAL EDUCATION PROVINCE
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aims to propose a learning management model based on the National Vocational Education Qualifications Framework and Buddhist principles for teachers under the Office of the Vocational Education Commission in Ang Thong Province. The study employed a multiphase mixed-methods design. Data were collected via questionnaires from a sample of 108 teachers under the Office of the Vocational Education Commission, interviews with 15 key informants, a focus group discussion with 9 experts, and a workshop with a target group of 30 participants. Data were analyzed using percentage, mean, standard deviation, Priority Needs Index (PNI), and content analysis.
The research results revealed that the learning management model based on the National Vocational Education Qualifications Framework and Buddhist principles for teachers under the Office of the Vocational Education Commission in Ang Thong Province consists of five main components: 1) Principles; 2) Objectives; 3) Process, comprising four projects: Project 1: Enhancing knowledge, understanding, and learning design skills based on the National Vocational Education Qualifications Framework; Project 2: Developing the competencies of model teachers as modern vocational coaches based on the national qualifications framework through the integration of Buddhist principles to cultivate professionalism; Project 3: Integrating vocational education innovations into the community; and Project 4: Developing learning management that integrates creative behaviors to strengthen discipline and professional ethics; 4) Expected Outcomes, and 5) Conditions for Success. The synthesized body of knowledge from this research is summarized as the "NBIC Model".
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ส่งมาขอรับการตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ จะต้องไม่เคยตีพิมพ์หรืออยู่ระหว่างการพิจารณาจากผู้ทรงคุณวุฒิเพื่อตีพิมพ์ในวารสารอื่น รวมทั้งผู้เขียนจะต้องคำนึงถึงจริยธรรมการวิจัย ไม่ละเมิดหรือคัดลอกผลงานของผู้อื่นมาเป็นของตนเอง ซึ่งทางวารสารฯ ได้กำหนดความซ้ำของผลงาน ด้วยโปรแกรม CopyCat เว็บ Thaijo ในระดับ ไม่เกิน 25%
ในกรณีที่ บทความวิจัยมีกระบวนการวิจัยเกี่ยวข้องกับมนุษย์ ผู้นิพนธ์จะต้องส่งหลักฐานการรับรองจริยธรรมการวิจัยในมนุษย์มาประกอบการลงตีพิมพ์ด้วยจึงจะได้รับการพิจารณาลงตีพิมพ์ในวารสาร
ผู้เขียนบทความจะต้องปฏิบัติตามหลักเกณฑ์การเสนอบทความเพื่อตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ รวมทั้งระบบการอ้างอิงต้องเป็นไปตามหลักเกณฑ์ของวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ โดยรวมทั้งทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์และวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์
References
กรอบคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2567. (2567). ราชกิจจานุเบกษา เล่ม 141 ตอนพิเศษ 33 ง หน้า 22 – 25. ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง กรอบคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2567. (2 กุมภาพันธ์ 2567).
กระทรวงศึกษาธิการ. (2546). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
ฉัตรชัย พุ่มชูศักดิ์. (2564). รูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการการเรียนรู้กับการทำงานของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. ดุษฎีนิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยทางการวัดผลและประเมินผล. กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.
พระพรหมคุณาภรณ์ (ป. อ. ปยุตฺโต). (2559). พจนานุกรมพุทธศาสตร์ ฉบับประมวลธรรม. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
วัชรินทร์ สิรพัฒนพิพัฒน์, พระปลัดโฆษิต โฆสิโต และบุญเลิศ วีระพรกานต์ (2567). แนวทางการจัดการศึกษาสาขางานช่างยนต์เพื่อเพิ่มโอกาสในการประกอบอาชีพ ตามกรอบสมรรถนะคุณวุฒิอาชีวศึกษาในสถานศึกษาสังกัดอาชีวศึกษานครศรีธรรมราช. วารสารสังคมศาสตร์ปัญญาพัฒน์, 6(1), 135–144.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2562). กรอบคุณวุฒิอาชีวศึกษาแห่งชาติ. กรุงเทพมหานคร:สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา.
สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา. (2561). แนวทางการจัดการเรียนการสอนฐานสมรรถนะ. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา.
สุวัชชัย มงคลธง. (2566). รูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงการเป็นฐานตามหลักอิทธิบาท 4 ของสถานศึกษาอาชีวศึกษาจังหวัดอ่างทอง สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. ดุษฎีนิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
John Biggs and Catherine Tang. (2011). Teaching for Quality Learning at University. 4th ed. McGraw-Hill Education.
Mulder, M. (2014). Conceptions of professional competence. In International handbook of research in professional and practice-based learning. Springer International Handbooks of Education.
UNESCO Bangkok. (2015). Regional Guidelines on National Qualifications Frameworks for Asia and the Pacific. Bangkok: UNESCO.
UNESCO. (2016). Strategy for technical and vocational education and training (TVET) 2016–2021. UNESCO.
Witkin, B. R. and Altschuld, J. W. (1995). Planning and conducting needs assessments: A practical guide. Sage Publications.
