The THE RELATIONSHIP OF STUDENTS’ SOCIAL AND EMOTIONAL COMPETENCE AND ACADEMIC COPING STRATEGIES WITH THEIR RESILIENCE AT MYANMAR COLLEGES CONSORTIUM
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of the current study was to examine whether there was a significant relationship between students’ social and emotional competence and academic coping strategies with their resilience at the four institutions comprising the Myanmar Colleges Consortium (MCC): Level Up College, Cherry Myay College, Toung La' Yat Community College, and Pinnya Tagar College. A population sample of 277 students, enrolled in the target MCC institutions during the academic year 2025-2026, was chosen for this study. For data collection, the Social and Emotional Competence Assessment Battery for Adults, the Academic Coping Strategies Scale and the Adult Resilience Measure-Revised were used.
From performing descriptive statistics on the collected data, it was found that the overall level of social and emotional competence among participants across MCC was high, the overall level of academic coping strategies across MCC was moderate, and the overall level of resilience was high. From a correlational analysis, it was found that the combination of MCC students’ social and emotional competence and academic coping strategies was significantly but weakly correlated with their resilience, explaining just 7.5% of it (R2 = .075). Based on the research findings, recommendations for MCC students, teachers, school administrators, and future researchers are provided.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ส่งมาขอรับการตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ จะต้องไม่เคยตีพิมพ์หรืออยู่ระหว่างการพิจารณาจากผู้ทรงคุณวุฒิเพื่อตีพิมพ์ในวารสารอื่น รวมทั้งผู้เขียนจะต้องคำนึงถึงจริยธรรมการวิจัย ไม่ละเมิดหรือคัดลอกผลงานของผู้อื่นมาเป็นของตนเอง ซึ่งทางวารสารฯ ได้กำหนดความซ้ำของผลงาน ด้วยโปรแกรม CopyCat เว็บ Thaijo ในระดับ ไม่เกิน 25%
ในกรณีที่ บทความวิจัยมีกระบวนการวิจัยเกี่ยวข้องกับมนุษย์ ผู้นิพนธ์จะต้องส่งหลักฐานการรับรองจริยธรรมการวิจัยในมนุษย์มาประกอบการลงตีพิมพ์ด้วยจึงจะได้รับการพิจารณาลงตีพิมพ์ในวารสาร
ผู้เขียนบทความจะต้องปฏิบัติตามหลักเกณฑ์การเสนอบทความเพื่อตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ รวมทั้งระบบการอ้างอิงต้องเป็นไปตามหลักเกณฑ์ของวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ โดยรวมทั้งทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์และวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์
References
Brown, C., Douthwaite, A., Donnelly, M. and Olaniyan, Y. (2025). Resilience through belonging: Schools’ role in promoting the mental health and well-being of children and young people. Behavioral Sciences, 15(10), Article 1421. https://doi.org/10.3390/bs15101421.
Collaborative for Academic, Social, and Emotional Learning. (2022). Fundamentals of SEL. CASEL.org.
Eriksen, E. V., and Bru, E. (2022). Investigating the links of social-emotional competencies: Emotional well-being and academic engagement among adolescents. Scandinavian Journal of Educational Research, 67(3), 1-15. https://doi.org/10.1080/00313831.2021.2021441.
Khongsankham, W., Pianthaisong, Y., Meedindam, R., Niyomves, B. and Jedaman, P. (2024). Fostering emotional intelligence and social competence: A comprehensive review of social-emotional learning (SEL) in education. Journal of Education and Learning Reviews, 1(1), 17-28. https://doi.org/10.60027/jelr.2024.764.
Kirikkanat, B. and Kali Soyer, M. (2016). Adaptation of the Academic Coping Strategies Scale in Turkey: A study with undergraduates. International Journal of Teaching and Education, 4(1), 23-36. https://doi.org/10.20472/TE.2016.4.1.003.
Martinsone, B., Stokenberga, I., Damberga, I., Supe, I., Simões, C., Lebre, P., Canha, L., Santos, M., Santos, A. C., Fonseca, A. M., Santos, D., Gaspar de Matos, M., Conte, E., Agliati, A., Cavioni, V., Gandellini, S., Grazzani, I., Ornaghi, V. and Camilleri, L. (2022). Adolescent social emotional skills, resilience and behavioral problems during the COVID-19 pandemic: A longitudinal study in three European countries. Frontiers in Psychiatry, 13, Article 942692. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2022.942692.
Masten, A. S. (2014). Ordinary magic: Resilience in development. Guilford Publications.
Myanmar Education Cluster. (2025). Myanmar Education Cluster Strategy 2022-2025. Myanmar Information Management Unit (MIMU).
Naseem, S., Naseer, D. N. and Rahim, M. (2024). Testing the CASEL model: Exploring relationship between social emotional competencies and academic performance of distance learners. The Critical Review of Social Sciences Studies, 2(2), 370-383. https://doi.org/10.59075/3am7tr30.
No, L. (2024). From conflict to classroom: Understanding school-community-family partnerships in conflict-affect Myanmar. SSRN Electronic Journal, 8(3), 1-15. https://doi.org/10.2139/ssrn.5018925.
OECD. (2023). Nurturing social and emotional learning across the globe: Findings from the OECD survey on social and emotional skills 2023. OECD Publishing.
Oliveira, S., Roberto, M. S., Veiga-Simão, A. M. and Marques-Pinto, A. (2023). Development of the social and emotional competence assessment battery for adults. Assessment, 30(6), 1848-1869. https://doi.org/10.1177/10731911221127922.
Sheng, J., Ng, K., Tian, P. and Zheng, Z. (2025). University students’ resilience in post-pandemic period: A socio-ecological perspective. Frontiers in Psychology, 16, Article 1574153. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2025.1574153.
Sinring, A., Aryani, F. and Umar, N. F. (2022). Examining the effect of self-regulation and psychological capital on the students’ academic coping strategies during the COVID-19 pandemic. International Journal of Instruction, 15(2), 487-500. https://doi.org/10.29333/iji.2022.15227a.
Sullivan, J. R. (2010). Academic coping strategies scale. APA PsycTests Database. https://doi.org/10.1037/t02916-000.
Ungar, M. (2011). The social ecology of resilience: Addressing contextual and cultural ambiguity of a nascent construct. The American Journal of Orthopsychiatry, 81(1), 1-17. https://doi.org/10.1111/j.1939-0025.2010.01067.x.
Van Rensburg, A., Theron, L. and Rothmann, S. (2019). A social ecological modeled explanation of the resilience processes of a sample of Black Sesotho-speaking adolescents. Psychological Reports, 122(4), 1211-1234. https://doi.org/10.1177/0033294118784538.
Wedyaswari, M., Jefferies, P., Cahyadi, S. and Hinduan, Z. R. (2024). Measuring psycho-social-ecological resilience: Validation in an Indonesian population. TPM-Testing, Psychometrics, Methodology in Applied Psychology, 31(1), 59-80. https://doi.org/10.4473/TPM31.1.4.
