GUIDELINES FOR PROMOTING DIGITAL TECHNOLOGY-BASED TEACHING AND LEARNING BY TEACHERS BASED ON IDDHIPADA IV AT THE ANG THONG PROVINCIAL SPECIAL EDUCATION CENTER
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to (1) study the current state of promoting digital technology-based teaching and learning, (2) study the methods of promoting digital technology-based teaching and learning by teachers based on the Iddhipada IV, and (3) propose guidelines for promoting digital technology-based teaching and learning by teachers based on the Iddhipada IV. The research employed a mixed-methods research design. Quantitative research used questionnaires administered to the entire population of 42 participants. Descriptive statistics, including percentages, means, and standard deviations, were used to analyze the quantitative data.
The research findings revealed that: 1) The overall level and all specific aspects of teachers' promotion of digital technology-based teaching and learning were at a high level. 2) The methods for promoting digital technology-based teaching by teachers, based on the Iddhipada IV, consisted of four aspects (knowledge and understanding, design, application, and evaluation), integrating as follows: (1) Chanda (inspiration), creating inspiration and love for using technology; (2) Viriya (diligence), continuously striving to design and use digital media; (3) Jitta (mindfulness), paying attention and using technology to meet the needs of individual learners; and (4) Vimamsa (analysis), systematically analyzing and verifying to develop the use of technology. 3) The guidelines for promoting digital technology-based teaching by teachers, based on the Iddhipada IV, consisted of four aspects: (1) Chanda (inspiration), promoting love and faith in developing digital media; (2) Viriya (diligence), supporting continuous efforts in designing and using technology; (3) Jitta (mindfulness), supervising the use of technology to meet the needs of individual learners; and (4) Vimamsa (evaluation and improvement of media using empirical data). This aims to integrate design skills and technological literacy, leading to a sustainable improvement in the quality of teaching and learning.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ส่งมาขอรับการตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ จะต้องไม่เคยตีพิมพ์หรืออยู่ระหว่างการพิจารณาจากผู้ทรงคุณวุฒิเพื่อตีพิมพ์ในวารสารอื่น รวมทั้งผู้เขียนจะต้องคำนึงถึงจริยธรรมการวิจัย ไม่ละเมิดหรือคัดลอกผลงานของผู้อื่นมาเป็นของตนเอง ซึ่งทางวารสารฯ ได้กำหนดความซ้ำของผลงาน ด้วยโปรแกรม CopyCat เว็บ Thaijo ในระดับ ไม่เกิน 25%
ในกรณีที่ บทความวิจัยมีกระบวนการวิจัยเกี่ยวข้องกับมนุษย์ ผู้นิพนธ์จะต้องส่งหลักฐานการรับรองจริยธรรมการวิจัยในมนุษย์มาประกอบการลงตีพิมพ์ด้วยจึงจะได้รับการพิจารณาลงตีพิมพ์ในวารสาร
ผู้เขียนบทความจะต้องปฏิบัติตามหลักเกณฑ์การเสนอบทความเพื่อตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ รวมทั้งระบบการอ้างอิงต้องเป็นไปตามหลักเกณฑ์ของวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ โดยรวมทั้งทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์และวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์
References
กฤชพร สินพรม. (2563). แนวทางส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ด้วยสื่อดิจิทัลของครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 4. การค้นคว้าอิสระการศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยนเรศวร.
กิตติศักดิ์ สินธุพงษ์. (2563). เทคโนโลยีกับการเปลี่ยนแปลงทางการศึกษา. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
ชุติมา วงศ์นาค. (2562). แนวทางการพัฒนาครูในยุคดิจิทัล. นครปฐม: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
พระธรรมปิฎก (ป. อ. ปยุตฺโต). (2542). พุทธธรรม. พิมพ์ครั้งที่ 8. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์มหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
พระไพบูลย์ พุทฺธิธโช (วงษ์แหวน), อินถา ศิริวรรณ และพระครูโอภาสนนทกิตติ์. (2565). แนวทางการจัดการเรียนการสอนเพื่อเสริมทักษะการเรียนรู้วิชาภาษาต่างประเทศในศตวรรษที่ 21 สำหรับโรงเรียนพระปริยัติธรรม วัดพระธรรมกาย จังหวัดปทุมธานี. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, 9(2), 162–173.
พระมหาสมชาย ฐานวุฒฺโฒ (บุญเรือง). (2564). แนวทางการพัฒนาทักษะด้านดิจิทัลตามหลักอิทธิบาท 4 ของครูโรงเรียนกลุ่มสหวิทยาเขตเรือหลวงภาชีนุสรณ์. วิทยานิพนธ์พุทธศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
พิศรูป อุดมลักษ์ และคณะ. (2567). แนวทางการจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อออนไลน์ตามหลักอิทธิบาท 4 ในวิทยาลัยอาชีวศึกษาพระนครศรีอยุธยา. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.
วลีรัตน์ การะดี, พระครูกิตติญาณวิสิฐ และพระมหาญาณวัฒน์ ฐิตวฑฺฒโน. (2568). แนวทางการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการบริหารสถานศึกษาตามหลักอิทธิบาท 4 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 1. วารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์, 6(2), 36–51.
สุภัสสรา วันทมาตย์ และพระมหาญาณวัฒน์ ฐิตวฑฺฒโน. (2566). SUPAT Model: รูปแบบการเรียนรู้สู่การพัฒนานวัตกรรมผู้เรียนร่วมกับหลักอิทธิบาท 4 ในศตวรรษที่ 21. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย, 10(2), 519–528.
สุวรรณา ไกรแก้ว. (2567). แนวทางการพัฒนาผู้ปฏิบัติงานวิชาการในยุคดิจิทัลตามหลักอิทธิบาท 4. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.
Darling-Hammond, L. (2017). Empowered Educators: How High-Performing Systems Shape Teaching Quality Around the World. San Francisco: Jossey-Bass.
Fullan, M. (2013). Stratosphere: Integrating Technology, Pedagogy, and Change Knowledge. Toronto: Pearson.
Kira Learning. (2025). Homepage: Transforming education with AI. From https:// www.kira-learning.com. Retrieved April 27, 2025.
Md Imran Hossain. (2025). Education 5.0: Future of Learning in the Age of Industry 5.0. arXiv:2307.15846. From https://arxiv.org/abs/2307.15846. Retrieved April 27, 2025.
Trilling, B. และ Fadel, C. (2009). 21st Century Skills: Learning for Life in Our Times. San Francisco: Jossey-Bass.
UNESCO. (2025) Digital learning and transformation of education: what you need to know. From https://www.unesco.org/en/digital-education/need-know. Retrieved April 27, 2025.
Voogt, J. และ Roblin, N. P. (2012). A Comparative Analysis of International Frameworks for 21st Century Competences: Implications for National Curriculum Policies. Journal of Curriculum Studies, 44(3), 299–321.
