RISK MANAGEMENT OF SCHOOLS FOR THE DEAF IN THE DIGITAL ERA ACCORDING TO THE SAMMAPPADHANA 4 UNDER THE SPECIAL EDUCATION BUREAU
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to 1) study the current state of risk management in digital-era schools for the deaf, 2) find guidelines for risk management in digital-era schools for the deaf based on the Four Right Efforts (Sammapadhana 4), and 3) evaluate the guidelines for risk management in digital-era schools for the deaf based on the Four Right Efforts. The research employed a mixed-methods approach divided into three phases: Phase 1 involved a quantitative study of the current state of risk management using questionnaires to collect data from 126 school administrators and teachers. Data was analyzed using basic statistics, including mean and standard deviation. Phase 2 involved finding guidelines for risk management in digital-era schools for the deaf based on the Four Right Efforts (Sammapadhana 4) through interviews with 7 key informants. Data was analyzed using content analysis. Phase 3 involved evaluating the guidelines for risk management in digital-era schools for the deaf based on the Four Right Efforts (Sammapadhana 4) using an evaluation form with 15 experts. Data was analyzed using basic statistics, including percentage, mean, and standard deviation.
The research findings indicated that 1) the overall state of risk management in digital-era schools for the deaf was at a high level. When considering the four aspects, they are at a high level, namely: legal, regulatory, financial risk, operational risk, and strategic risk, respectively. 2) Risk management guidelines for schools for the hearing impaired in the digital age, according to the Four Noble Truths, under the Office of Special Education Administration, consist of: (1) Strategic aspect: focusing on preventing risks arising from a lack of participation by using a digital platform that supports sign language and audio description for brainstorming meetings with all stakeholders, along with studying models, defining indicators, and establishing a continuous monitoring and evaluation system. (2) Operational aspect: focusing on preventing errors in data analysis by procuring secure and verifiable software, coupled with developing personnel competencies, creating operational manuals, and establishing cybersecurity measures to maintain data quality. (3) Financial aspect: focusing on clear budget planning for digital technology, selecting transparent, verifiable, and easy-to-use management tools, and continuously monitoring and evaluating performance and maintaining the system for efficiency. (4) Legal, regulatory, and rule-related aspect: using digital technology for internal monitoring and control, such as fingerprint scanning systems and online CCTV cameras, with training on usage and improving processes to suit the context of the educational institution. and maintaining the equipment to be ready for use; and 3) the results of the evaluation of the risk management guidelines for schools for the hearing impaired in the digital age based on the Four Right Efforts found that they were highly accurate, highly feasible, highly appropriate, and highly beneficial.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ส่งมาขอรับการตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ จะต้องไม่เคยตีพิมพ์หรืออยู่ระหว่างการพิจารณาจากผู้ทรงคุณวุฒิเพื่อตีพิมพ์ในวารสารอื่น รวมทั้งผู้เขียนจะต้องคำนึงถึงจริยธรรมการวิจัย ไม่ละเมิดหรือคัดลอกผลงานของผู้อื่นมาเป็นของตนเอง ซึ่งทางวารสารฯ ได้กำหนดความซ้ำของผลงาน ด้วยโปรแกรม CopyCat เว็บ Thaijo ในระดับ ไม่เกิน 25%
ในกรณีที่ บทความวิจัยมีกระบวนการวิจัยเกี่ยวข้องกับมนุษย์ ผู้นิพนธ์จะต้องส่งหลักฐานการรับรองจริยธรรมการวิจัยในมนุษย์มาประกอบการลงตีพิมพ์ด้วยจึงจะได้รับการพิจารณาลงตีพิมพ์ในวารสาร
ผู้เขียนบทความจะต้องปฏิบัติตามหลักเกณฑ์การเสนอบทความเพื่อตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ รวมทั้งระบบการอ้างอิงต้องเป็นไปตามหลักเกณฑ์ของวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ โดยรวมทั้งทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์และวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์
References
ณิรดา เวชญาลักษณ์. (2566). แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำในยุคดิจิทัลของผู้บริหารสถานศึกษาในโรงเรียนมัธยมศึกษาจังหวัดพิษโลก. วารสารวิชาการและวิจัยสังคมศาสตร์, 18(1), 45-58.
ธนกฤต จันทร์เพ็ญ. (2556). เทคโนโลยีสารสนเทศกับการบริหารกลยุทธ์สถานศึกษา. วารสารครุศาสตร์, 41(2), 101–115.
ธัญญูภัสร์ วีรลักษณีภรณ์, จิรศักดิ์ สุรังคพิพรรธน์ และทนง ทองภูเศรี. (2567). การพัฒนาผู้บริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. วารสารมณีเชษฐาราม วัดจอมมณี, 7(5), 1215 - 1216.
นฤมล บินหะยีอาวัง. (2553). ความคิดเกี่ยวกับการบริหารความเสี่ยงในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานของผู้บริหารโรงเรียนเอกชนสอนศาสนาอิสลาม. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
นฤมล อุทัย. (2564). การใช้ซอฟต์แวร์บัญชีดิจิทัลในการบริหารงบประมาณสถานศึกษา. วารสารบริหารการศึกษา, 12(1), 77–90.
นิตยา กรุพิมาย และคณะ. (2567). แนวทางการบริหารความเสี่ยงด้านงบประมาณของสถานศึกษายุคดิจิทัลสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานี. วารสาร มจร อุบลปริทรรศน์, 9(3), 776-786.
พรพรรณ งามโรจน์. (2566). แนวทางการจัดการความเสี่ยงในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
วชิระ บุญสาร. (2564). แนวทางการพัฒนาความเป็นองค์กรดิจิทัลของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 5. การศึกษาค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
วุฒิชัย แสงมณี. (2565). แพลตฟอร์มดิจิทัลกับการบริหารความเสี่ยงด้านการปฏิบัติงานในโรงเรียน. วารสารการจัดการศึกษา, 10(1), 65–80.
สมชาย พูนสวัสดิ์. (2564). การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการบริหารความเสี่ยงด้านกฎหมายและความปลอดภัยของโรงเรียน. วารสารนโยบายและการจัดการศึกษา, 5(1), 33–48.
สำนักงานรับรองมาตรฐานและประเมินคุณภาพการศึกษา. (2549). มาตรฐานการศึกษาตัวบ่งชี้ และเกณฑ์การพิจารณาเพื่อการประเมินคุณภาพภายนอกระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (พ.ศ. 2549 - 2553 ). กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2565). รูปแบบการจัดการเรียนรู้ผ่านดิจิทัลแพลตฟอร์ม. กรุงเทพมหานคร: 21 เซ็นจูรี่.
สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. (2560). แนวทางการจัดกิจกรรมการส่งเสริมการเลี้ยงดูเด็กพิการ. กรุงเทพมหานคร: สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ.
สุพัตรา มหาทรัพย์. (2564). การวางแผนกลยุทธ์สถานศึกษาในยุคดิจิทัล. วารสารวิชาการครุศาสตร์, 15(2), 23–37.
