GUIDELINES FOR SAFE EDUCATIONAL INSTITUTION MANAGEMENT BASED ON PRADHĀNA IV OF PHRAINSUKSA (KLOMSAKUN UTHIT) IN PHRA NAKHON SI AYUTTHAYA PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE OFFICE AREA 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to: 1) study the needs for safe school administration at Phra In Suksa School (Klomsakul Uthit), 2) study the safe school administration methods based on the Four Principles of Pradhna at Phra In Suksa School (Klomsakul Uthit), and 3) propose guidelines for safe school administration based on the Four Principles of Pradhna at Phra In Suksa School (Klomsakul Uthit), conducted under Phra Nakhon Si Ayutthaya Primary Educational Service Area Office 1. This mixed-method study utilized a quantitative methodology using questionnaires to collect data from a total population of 98 teachers. Data were analyzed using statistics such as frequency, percentage, mean, and standard deviation. Qualitative research utilized interviews with seven key informants and content analysis.
The research findings revealed that: 1) the needs for safe school administration at Phra In Suksa School (Klomsakul Uthit) ranked first in the list of needs: measures to instill safety in the school, followed by preventative measures to ensure school safety, and suppressive measures to ensure school safety. 2) The safe school administration methods based on the Four Principles of Pradhna at Phra In Suksa School (Klomsakul Uthit) was an integration of 3 aspects of safety management with the Four Principles of Pradhna included: (1) Saṃvara Padhna (caution), monitoring and being aware of risks or dangers that may occur in the school environment. (2) Pahna Padhna (prevention), creating systems and measures to control risky behaviors and dealing with potential dangers. (3) Bhvan Padhna (development), promoting mental and emotional safety, creating a peaceful environment, and caring for students' mental health. (4) Anurakkhaṇ Padhna (maintenance), instilling social and environmental responsibility to ensure sustainable safety and morality. And 3) the guidelines for managing safe educational institutions according to the Four Principles of Pradhna at Phra In Suksa School (Klomsakul Uthit), Phra Nakhon Si Ayutthaya Primary Educational Service Area Office 1, consisted of (1) Cultivation, laying a foundation to prevent safety problems from the beginning through collaborative planning with all sectors, determining controlled areas and posting warning signs, establishing a safety committee, and improving the physical environment to be safe at all times. (2) Prevention, focusing on creating knowledge, understanding, and necessary skills in safety prevention for everyone in the educational institution, such as organizing knowledge-giving activities, building safety awareness, and training in essential skills such as first aid. and the insertion of safety content into various activities. (3) Suppression, a measure for dealing with when an incident has already occurred, covering everything from solving problems to quickly suppressing the incident through a rapid response team, providing assistance, rehabilitation and mental recovery for the victims by coordinating with relevant agencies, and following legal procedures to ensure that victims receive fair protection.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ส่งมาขอรับการตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ จะต้องไม่เคยตีพิมพ์หรืออยู่ระหว่างการพิจารณาจากผู้ทรงคุณวุฒิเพื่อตีพิมพ์ในวารสารอื่น รวมทั้งผู้เขียนจะต้องคำนึงถึงจริยธรรมการวิจัย ไม่ละเมิดหรือคัดลอกผลงานของผู้อื่นมาเป็นของตนเอง ซึ่งทางวารสารฯ ได้กำหนดความซ้ำของผลงาน ด้วยโปรแกรม CopyCat เว็บ Thaijo ในระดับ ไม่เกิน 25%
ในกรณีที่ บทความวิจัยมีกระบวนการวิจัยเกี่ยวข้องกับมนุษย์ ผู้นิพนธ์จะต้องส่งหลักฐานการรับรองจริยธรรมการวิจัยในมนุษย์มาประกอบการลงตีพิมพ์ด้วยจึงจะได้รับการพิจารณาลงตีพิมพ์ในวารสาร
ผู้เขียนบทความจะต้องปฏิบัติตามหลักเกณฑ์การเสนอบทความเพื่อตีพิมพ์ในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ รวมทั้งระบบการอ้างอิงต้องเป็นไปตามหลักเกณฑ์ของวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ โดยรวมทั้งทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในบทความในวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์ ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์และวารสารบวรสหการศึกษาและมนุษยสังคมศาสตร์
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2564). คู่มือการดำเนินงานความปลอดภัยสถานศึกษา. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
ณัฎฐิยา แก้วถาวร. (2561). การจัดการความปลอดภัยในโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเพชรบุรี เขต 2. การค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
ธนัทธวัฒน์ วรวัชรบวรชัย. (2567). การบริหารความปลอดภัยในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา กรุงเทพมหานคร. วารสารวิชาการวิทยาลัยสันตพล, 10(1), 151.
ธีรวัฒน์ สมเพาะ. (2561). การจัดการความปลอดภัยในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเทศบาลสมุทรปราการ. การศึกษาค้นคว้าอิสระศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์.
นภาพรรณ ดูนากูล. (2560). การศึกษาความต้องการของผู้ปกครองเกี่ยวกับสวัสดิภาพของนักเรียนในโรงเรียนอนุบาล. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒประสานมิตร.
แอนน์ สารจินดาพงศ์. (2560). ผลการประยุกต์ใช้ทฤษฎีแรงจูงใจในการป้องกันโรคต่อพฤติกรรมการป้องกันอุบัติภัยในสถานศึกษา ของนักศึกษาวิทยาลัยเทคนิคแพร่. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยมหิดล.
Celaya Jesus Raul. (2003). Students and parents understandings of schonship to emergency crises. Dissertation Abstracts Interational, 64(1), 1471.
Klonowicz T. and Sokolowska, J. (1993). Every Danger: Individual Difference,Accident Perception and Safety Behavior. Journal of Polish Psychology Bullentin, 24(1), 51-61.
